高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥课文配套课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥课文配套课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了诗人档案，徐志摩的康桥情结，全诗感情的变化线索，再到康桥，看到康桥，告别康桥，情感线索的变化等内容，欢迎下载使用。

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。我国现代著名诗人、翻译家。一生中他辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月社主要成员之一。作品影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 1931年 11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
我敢说康河是世上最美的一条水！ —— 徐志摩
我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 --徐志摩《吸烟与文化》
徐志摩曾在于1921年春到1922年10月在在英国留学两年，诗人大部分时间在剑桥度过，这是他一生最美好的时光。诗人受到西方的思想教育与文学熏陶，1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 　 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。　
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 　 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 　 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
赏析现代诗歌的三个角度：
1.诗歌的意象与画面美
3.诗歌的结构与形式美
2.诗歌的情感线索与变化
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
“西天的云彩”，是诗人告别的对象，实为母校、老师和朋友， “轻轻的招手”，仿佛怕惊扰了母校，抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，三次用“轻轻的”修饰，显得节奏轻快、旋律柔和，又定下了全诗哀而不伤的基调。
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。
“河畔的金柳”，让“金柳”幻化为美丽的新娘，这是绝美的比喻。夕阳中的新娘，显得妩媚多情，说明诗人对康桥的喜爱何等浓烈，又何等温柔。“在我的心头荡漾的艳影”，写出了我与康桥物我合一的感情融合状态。
“软泥上的青荇”在“水底招摇”，运用拟人手法，写出水草的无拘无束，有一种自在地狂野。诗人想做一条水草，隐身于水底，接受康河的爱抚和洗礼。招摇，也有“摆手”“招手”的意思，康河里的水草向诗挥手致意，对诗人的到来表示欢迎。
软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里, 我/甘心做/一条水草!
“榆阴下的一潭,”如同 “天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽； “彩虹似的梦”，说明曾经的梦即理想的美好，“沉淀”说明记忆之深重，这是眷念的根本原因；而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤，大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想，现在再返康桥，重新寻梦来了。
那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦.
“满载一船星辉,”于是诗人缅怀起昔日畅游康河的情景：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”------自由追寻理想，“在星辉斑斓里放歌”-------是回忆，也是憧憬，诗人畅快到不能自已，感情达到了沸点。星辉终究不能长存于天际，预示着诗人理想的破灭。
寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌.
“夏虫也为我沉默”，整个康桥都寂静了下来，此时无声胜有声。离别的伤感使诗人由幻想回到现实，情绪低落，不能”放歌”，诗境恢复寂然，连夏虫好像也体会到了离别之情，保持沉默。就在这沉默中静静地体会诗人的心境：依恋、无奈、惆怅,百感交集，一切尽在不言中。
但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫; 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!
诗的最后一节与开头呼应。诗人是那样不舍得离去，却“不带走一片云彩”，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加着恋，同时也有一种洒脱的韵味。
《再别康桥》诗中的意象美和画面美
把握全诗的情感基调
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情 .
第一节：透露难分难舍的离情，给全诗定下抒情基调；
第二-五节：浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；
第六节：由幻想回到现实，情绪低落下来；
第七节：呼应开头，融入更多的不得不离去的哀愁。
①押韵；②叠词和双声叠韵词； ③回环反复.
诗的语言多采用有色彩的词语.云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓.
节的匀称和句的整齐.共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.
新月派诗歌表现的艺术三美
诗人为什么“悄悄”“轻轻”地“来”“走”？
a、不忍破坏情境，不忍打破这寂静无声的氛围，表达了诗人对康桥温柔细致的情怀、体贴入微的心境。
b、物是人非，康桥已非昔日的康桥，志摩已不是先前的志摩。亲切中有些许陌生，熟悉中有些放疏远，这种感情又有多么幽微多么难言，这便是志摩的“别”。 C.“康桥理想”的破灭，隐喻诗人游学英伦而一无所获，折射出一个进步知识分子内心的苦闷与彷徨。
   我不知道风是在哪一 个方向吹——    我是在梦中，    在梦的轻波里依洄。       我不知道风是在哪一 个方向吹——    我是在梦中，    她的温存，我的迷醉。       我不知道风是在哪一 个方向吹——    我是在梦中，    甜美是梦里的光辉。
   我不知道风是在哪一 个方向吹——    我是在梦中，    她的负心，我的伤悲。       我不知道风是在哪一 个方向吹——    我是在梦中，    在梦的悲哀里心碎！       我不知道风是在哪一 个方向吹——    我是在梦中，    黯淡是梦里的光辉。
我不知道风是在哪一个方向吹 （徐志摩）