二年级下册七 爱心行动——图形与拼组教案

第3课时　经过时间的计算

【教学内容】

教材第85～86页。

【教学目标】

1.结合具体情境，使学生了解什么是“经过时间”，会计算完成熟悉的事情所经过的时间。

2.在具体情境中，让学生经历自主尝试计算经过时间的过程，初步建立计算经过时间的数学模型：经过时间＝结束时刻－开始的时刻。

3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，能够有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】

经历建立计算经过时间的数学模型的过程，并能利用这种模型计算经过的时间。

【教学难点】

明白计算经过时间的数学模型的道理。

一、情境导入

1.口答：

（1）分针指向5时是多少分？（25分）指向7时是多少分？（35分）指向9时是多少分？（45分）

（2）分针走1大格是几分？（5分）

2.引入：同学们，通过前面的学习，我们已经掌握了读钟面上的时间的方法，今天，我们来探究两个时刻之间经过了多长时间的计算方法。

二、探究新知

1.引进“经过时间”。

师：从上课到现在，即从8：10到8：20，中间经过了几分钟？你是怎么知道的？

学生回答后，教师用教具再演示一次，使学生看出两个时刻之间间隔是10分钟。

师：我们平常所说的课间休息10分钟，妈妈每天工作5小时，都是时针、分针经过的时间。

2.感受时间的久暂。

（1）2分钟有多久。

师：我们来体会一下，2分钟有多久，现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片。（8：40老师宣布“开始算”，2分钟后，老师宣布“停止算”。问几个同学，各做了多少道口算题？）

师：我们开始算时是8：40，停止算时是8：42，中间经过了2分钟，就是说我们刚才做口算题用去了2分钟。

师：2分钟虽然短暂，但我们口算了不少题，这说明只要抓紧时间，时间短也能做好多事情。

（2）10分钟有多久？（10分钟就是我们课间休息那么长的一段时间）

3.解析“时刻”和“经过时间”。

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻，前一时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间。时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）。

三、巩固练习

1.选择填空。

（1）《小鬼当家》要放映　　　，　　　开演。（40分钟；1点40分）

（2）妈妈上午　　　上班，她一天工作　　　。（8时；8小时）

2.搭配练习。（把下面左右两边有联系的句子连线）

学校上午什么时候放学？　　　　15分钟

上午在学校的时间是多少？    2时

课间休息多久？    3小时

下午第一节上课时钟面时间是    11点40分

3.一辆汽车从保定到石家庄要行3小时，已知汽车8点40分从保定开往石家庄，汽车几点到达石家庄？

四、课堂小结

今天我们初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法。这节课是8：10上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻，这节课上了多长时间（40分钟）。在40分钟时间里，我们学到了很多知识。希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟。

【板书设计】

经过时间的计算

1.解析时刻和经过时间

2.计算经过时间的方法

经过时间＝后一个时刻－前一个时刻