人教部编版九年级上册水调歌头教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册水调歌头教学ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了引入议题，构建文本分析对比，阅读拓展课外延伸，共品《水调歌头》，共思《水调歌头》，竹里馆，月下独酌其一，月夜忆舍弟，思亲思乡，活泼可爱等内容，欢迎下载使用。

欣赏歌曲《明月千里寄相思》
在歌声中，你听到了什么？感受到什么？
夜色茫茫罩四周天边新月如钩回忆往事恍如梦重寻梦境何处求人隔千里 路悠悠未曾遥问 星已稀请明月带问候
思念的人儿泪常流月色朦朦夜未尽周遭寂寞宁静座上寒灯光不明伴我独坐苦孤零人隔千里无音讯却待遥问终无凭
1、用你喜欢的方式读词，边读边想象画面，然后描述你想象的画面。
2、作者通过哪些事物来表达这样的感情？其中最重要的事物是什么？
3、在这首词中，这个最重要的事物投射了一种怎样的感情？
水调歌头 （宋）苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮[qǐ]户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
出示自学阅读要求： ① 一边读一边想象画面，并描述； ②完成阅读卡
1、读三首诗的题目，从题目你有没有什么感悟？
（唐）王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
（唐）李白花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。
（唐）杜甫戌鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
2、出示自学阅读要求： ① 一边读一边想象画面，并描述； ②完成阅读卡
二、构建文本，分析对比
1、看看你填的表格和黑板的板书，有什么发现？（借月亮抒发的情感是不一样的）2 、基于黑板上板书的月亮象征的这些情感，同学们分组讨论其中一至两种情感，为什么在中国诗人笔下，月亮有如此丰富的意象，能借月亮能表达不同的情感？（小组讨论）月亮本身的特征和形状决定。月亮是美的象征，是人类相思情感的载体。
（五）阅读拓展1、中国古代诗人对月亮的歌吟，单从数量而言也是无与伦比的。你还知道那些描写月亮的诗句？表达作者什么情感？2、配乐朗诵一组古诗，师解说。（再次梳理因月亮本身的特征和形状而表达的不同情感）
三、阅读拓展，课外延伸
阅读拓展1、中国古代诗人对月亮的歌吟，单从数量而言也是无与伦比的。你还知道那些描写月亮的诗句？表达作者什么情感？2、朗诵两组组古诗，共同探讨月亮的象征意。（再次梳理因月亮本身的特征和形状而表达的不同情感）
描写月亮的诗句:月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别》星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》无情明月，有情归梦，同到幽闺。——刘基《眼儿媚·秋思》月黑见渔灯，孤光一点萤。——查慎行《舟夜书所见》月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子·元夕》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》
《静夜思》 （唐 李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
《古朗月行》 （唐 李白）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。