小学语文人教部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气教学设计，共2页。
学科
语文
年级/册
二/下
教材版本
部编版
课题名称
第一单元：口语交际——注意说话的语气
教学目标
与人交流时，能注意用恰当的语气说话
重难点分析
重点分析
知识点本身比较难：使用恰当的语气进行交际，要有清楚的表达能力，第一必须要把事情说清楚、说明白；第二是说话的语气让人感觉到舒服。这两者都有一定的难度。
难点分析
二年级的学生语言比较口语化，表达能力也不是很强，很难把事情说清楚，说明白，需要在不同在场景中，多次进行重点训练。
教学方法

联系学生生活经验，创建说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
教学环节
教学过程
导入
1.激趣导入：小白兔种的胡萝卜收获了，它摘了满满一篮子放在家门口，并津津有味地吃了起来。突然，馋嘴的小猪和小熊过来了。小猪说：“喂，兔子，快给我两根胡萝卜，我肚子饿了。 ”小熊说：“小兔子，你好！你真能干，种的胡萝卜又大又红，看上去很美味，我想尝一尝，可以吗？ ”如果你是小兔子，你愿意把胡萝卜送给谁呢？为什么？
2.指名学生说一说。
3.引出课题：口语交际——注意说话的语气。
知识讲解
（难点突破）
4.创设情景，激发兴趣。
（1）出示情境一：在体育课上排队时，小明不小心踩了小刚一脚，他应该怎么说呢？（学生思考，指名学生说一说。）
出示：“我不是故意的！”和“我不是故意的。”两组句子，教师范读。
这两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好呢？（学生思考）
出示：第一句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。第二句用了句号，表示自己知道错了，语气诚恳。
出示知识锦囊：同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。
（2）出示情境二：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你应该怎么说呢？（指名学生说一说。）
出示：“阿姨，请您让一下。”“阿姨，请您让一下，好吗？”两组句子。（学生读一读，指名说一说哪一句更好？”）
出示：知识锦囊：与人交流时，不同的语气会产生不同的效果。向别人道歉需要注意说话的语气，请求别人时同样也要注意说话的语气。
出示情境三：看到小明洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
出示：你觉得怎么样说话语气让人感觉到舒服。
课堂练习
（难点巩固）
5.情境演练。
出示情境一：上学迟到了，老师批评了我。（学生演一演，说一说。）
出示情境二：妈妈让我学钢琴，我想学画画。（学生演一演，说一说。）
6.拓展延伸。
生活中，你遇到过难以解决的问题吗？你是怎么与别人交际的？（学生写一写。）
情境一：地铁上，小明不小心踩了阿姨的脚，如果此时你是小明，你会说：“ 。”
情境一：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我会说：“ 。”
情境二：情境二：向同学借的书没有看完，想再多借几天。我会说：“ 。”
小结
小结：通过这次课的学习，我们明白了说话时要注意语气不要太生硬，要避免使用命令的语气。希望大家在今后的学习和生活中，都能注意这一点。