小学语文人教部编版四年级上册习作：我的心儿怦怦跳教案设计

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这是一份小学语文人教部编版四年级上册习作：我的心儿怦怦跳教案设计，共3页。教案主要包含了微课唤起回忆，交流确定选材，梳理事件经过，标出心跳最快瞬间，写作小口诀做总结，教师课堂总结等内容，欢迎下载使用。

教材解读：
《我的心儿怦怦跳》是统编小学语文教材四年级上册第八单元的习作。四年级上册总体的习作训练要素是“把一件事情写清楚”，每个单元又在方法上递进。
教学目标：
1.选一件让自己的心儿怦怦跳的事情，讲清楚事情发展的过程，通过填写“心跳记录单”，梳理事情发展中心情的变化。
2.聚焦心跳最厉害的那一刻，在初写点评中，引导学生通过回顾课文写法、看视频的方法总结出把感受写清楚的方法。
3.引导同伴之间乐于分享习作，并使用微课分步骤地引导学生点评习作。
教学重点：引导学生写清楚当时的感受。
教学过程：
一、微课唤起回忆，交流确定选材：
1.播放微课视频，初次唤醒心跳回忆。
Hi，大家好，我是住在每个人心里的心跳宝宝，平时我非常有规律地跳动，可是一旦有特别的事情让小主人心情发生了变化，我就会跳动得非常快。你瞧，这个小主人取得了好成绩，她好惊喜啊，她的心儿怦怦跳她们的心儿怦怦跳生活中，也有让你的心儿怦怦跳的事情吗？能和我分享一下吗？
2.学生分享经历，唤起更多人的心跳回忆。
3.同伴按要求交流选材：生活中，让同学们的心儿怦怦跳的事情有很多，把你最想分享的那件说给同桌听。注意说清楚事情发展的经过，说出当时的感受。
二、梳理事件经过，标出心跳最快瞬间：
1.示范交流，梳理事情经过：
（1）请一位同学分享自己的经历。
（2）请同学认真倾听。
（3）教师记录：事情发展的关键词，当时的心情。
（4）点评：学生是否按照事情发展顺序，把经过说清楚了。
2.寻找心跳最快瞬间：
（1）问题：这件事情里，你的心跳最快是什么时候？
（2）换种说法表示心情：这里有一些描写心情的词语，你觉得哪个词语最能代表你的心情呢？
（3）出示课本提供的心情词语前两行，供学生选择。（在此第一次激活学生的语言储备，为下一步写作铺垫。）
3.依照板书范例，完成心跳记录单。
要求：完成心跳记录单。在心跳最快的时刻，标注三角号。
聚焦心跳最快瞬间，初写点评总结方法。
初写引导：
让时间停在那一刻，把所有的感受写出来。
（2）出示写作要求：1.从心跳最快时开始写。如“当登上演讲台时，我”
2.用上课本中出示的表示心情的词语。
2.初写点评，构建方法：
（1）习作中的小发现：
老师发现了有些同学的小秘密——在心跳最快时喜欢想来想去。
A.读：学生写的“心里想法”的句子。
B.回顾课文：《牛和鹅》，进一步发现——心情变了，想法也变多了。
板书：想法
（2）回顾课文写法：
回顾课文《牛和鹅》，齐读两个片段。
引导学生发现动作的不同：面对不害怕的牛，孩子们会“拍、触、摸”
面对很害怕的鹅，孩子们会“贴着，悄悄地走，不说话”
C总结：心情不一样，动作也不一样。
板书：动作
（3）走进视频，继续发现：
心跳最快时的变化还有两个，仔细看视频，寻找答案吧！
身体的变化——眼睛四处张望、嘴巴结结巴巴、身体左右摇摆。
边出示视频截图，边出示表示身体变化的词语，第二次丰富学生的语言储备。
板书：“身体”
周围人的反应——有的吹口哨，有的在喊“下去吧！”
板书：“周围”
3.总结方法，自主修改习作。
板书总结方法，引导学生修改作文。
微课三步走，助推“习作评价”：
1.交换习作，学习互评习作的微课。
2.展示习作：你的作文得了几个小红心？把你的心跳时刻念给大家听，让大家来感受一下你的心情，评价一下你的习作。
3.全班点评：投影展示学生的习作，既点评学生写的部分，又关注同桌的点评。
五、写作小口诀做总结。
事情发展分阶段，心情也在跟着变。
心在说话身在变，周围也在跟着乱。
铭记方法反复练，勤于修改记心间。
六、教师课堂总结：
在这堂课中，我们和同伴分享了那件让心儿怦怦跳的事情，还写清楚了自己的感受，最后我们在互评习作中给了同伴鼓励，相信这次习作之旅让大家同样记忆深刻。