第一、二单元易错点测试卷（试题）-小学语文五年级上册部编版

这是一份第一、二单元易错点测试卷（试题）-小学语文五年级上册部编版，共10页。试卷主要包含了没有错别字的一组是，下列句子的主要意思是，选择加点字的正确解释，读拼音，写汉字，写出下列句子中加点词语的近义词等内容，欢迎下载使用。
第一、二单元易错点测试卷（试题）-小学语文五年级上册部编版一．选择题（共8小题）1．下列加点字的注音，全都正确的一项是（　　）A．绿蔓（màn）雏儿（zhī） B．眸子（móu）流泻（xiě） C．咂嘴（xiā）葱茏（lóng） D．眼睑（jiǎn）眼眶（kuàng）2．没有错别字的一组是（　　）A．葱茏     暮色    添食   爪子 B．倍伴     细腻    滚圆   淘气 C．享受     绒毛     稿纸   窗框 D．胸脯     垂蔓     隐约   黝深3．“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”下列对“又”字理解正确的一项是 （　　）A．作者连续地想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。 B．作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。4．（《落花生》）下面对课文理解正确的一项是（　　）A．本文采用了借物喻人的写作方法，这样可以大大增强文章的表现力和感染力 B．花生需要肥沃的土壤环境 C．父亲希望“我们”做个体面的人 D．人人都要做体面的人5．下面句子中的加点词语运用不恰当的一项是（　　）A．连年的战乱，让众多的百姓流离失所。 B．洪水退了，人们在重建的家园安居乐业。 C．这家餐馆看起来环境很好，但是菜做得索然无味。 D．小女孩和奶奶相依为命。6．下列句子的主要意思是（　　）。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。A．介绍家乡的搭石 B．搭石由平整方正的石头，按照二尺左右的间隔摆放 C．进入秋天，天气变凉，人们从搭石上面踏过 D．进入秋天，天气变凉，家乡的人们摆放搭石7．选择加点字的正确解释。负荆请罪（　　）A．具有 B．背 C．欠8．（《“漫画”老师》）关于本次习作，下列说法错误的一项是（　　）A．写出有关老师的具体事例，表现老师的特点。 B．字里行间要流露出对老师的尊敬和热爱之情。 C．写人物时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来表现人物的特点。 D．习作的重点是写清老师的外貌。二．填空题（共6小题）9．读拼音，写汉字。（1）妈妈gào su 　   　 姐姐，交朋友不能xián 　   　贫爱富，也不要爱mù 　   　虚荣。（2）外pó 　   　做的桂花gāo 　   　非常香，我和姐姐在慢慢品尝。（3）一只白hè 　   　停在一株ǎi 　   　树旁。10．写出下列句子中加点词语的近义词。（1）白鹭是一首精巧的诗。 　   　（2）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 　   　（3）桂花一开，母亲就开始担心了。 　   　（4）笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 　   　11．初读感知了解课文的主要内容。（《白鹭》）       本文的作者是 　   　，文章开头概括写出了白鹭是 　   　，然后主要写了白鹭的 　   　和 　   　之美，表达了作者对白鹭深深的喜爱之情。12．写出下列句子运用的说明方法。（1）声音传播的速度大约是1050千米每小时。　   　（2）不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。　   　13．在下列句子中的横线上填上恰当的词语。（1）　   　进了活道，敌人 　   　过不了关口。（2）　   　一个人拿一根木棒，　   　可以把“孑口”守住。（3）　   　打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。14．（《将相和》）蔺相如识破了秦国的骗局后是怎么做的？根据文中描写人物的相关语句加以概括。　   　三．文言文阅读（共1小题）15．阅读小古文，回答问题。       赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗①赵王书，愿以十五城请易②璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见③欺；欲勿予，即④患⑤秦兵之来。﹣﹣选自《史记•廉颇蔺相如列传》【注释】①遗（wèi）：送给。②易：交换。③见：被，表示被动。④即：则，就。⑤患：担心。（1）请解释下列句子中加点的字。①使人遗赵王书。 使：　   　②徒见欺。            徒：　   　（2）用自己的话说说文中画横线句子的意思。愿以十五城请易璧。　   　（3）赵王与大将军廉颇等各位大臣商量什么？请把文中相关的句子画上“      ”。四．现代文阅读（共2小题）16．课外阅读，回答问题。       白云在蓝天高高地俯视着河流，问：“你为什么总是弯弯曲曲？要是走一条直线，那水流得多快。”“不可能呀！”河流说，“你想，地势高低不平，我想走直也不行！就算在平原，盐碱成分不同的土壤，对流水冲击的承受力也不同，我还是走不直。再说，地球自西向东自转，也使我的水流冲向右岸﹣﹣当然，南半球则相反。”“你是自然形成的。要是人工开凿的﹣﹣譬如大运河，流水就直啦！”“运河里的水也是弯弯曲曲地向前流的。你想，水流总有偏移，在离心力的作用下，就总会冲向岸的一边。当它撞向石岸，又会折向岸的另一边。而且那大运河，单看一段像是直的，整个一看就发现它是弯的啦。即使看起来笔直的铁路，也是这样。”“这么说，笔直的东西是不存在的？”白云想了想，说，“假如我在赤道上画一条直线，这难道不是笔直的吗？”“很遗憾，它最终变成了一个环绕地球的圆。”       白云想：这么说来，整体看，事物总是曲折的；直，不过是局部的、相对的。       这时，白云经过一个湖面上空，它以湖为镜照见了自己。（1）多音字注音，组词。曲　   　冲　   　（2）括号里填上一个表示看的词。A白云高高地向下看，它在　   　。B河流前后左右地看，它在　   　。C白云对着湖面盯着看，它在　   　。（3）这则故事渗透的观点是什么？　   　17．阅读提升。请罪为何要负荆       在日常生活中，如果你犯了错，你会如何向别人认错呢？我想方式方法很多，但最常用的莫过于说声“对不起”。而我们课文中的大将军廉颇却袒露上身、背着荆条向蔺相如请罪，这种方式你见过吗？你知道廉颇请罪为何要负荆吗？       荆条是一种带刺的灌木。中国古代曾有一种刑法叫作杖刑，就是用荆条、大竹板或棍棒抽击人的背部、臀部或腿部。特别是用荆条抽打，因其上面有尖刺，所以用来鞭打受刑的人会刺破他的身体，使得受刑者血肉模糊，痛不欲生。杖刑是一种残酷的刑法，曾有许多人死在杖刑之下。       廉颇背着荆条向蔺相如请罪时跪下，要蔺相如用背上的荆条狠狠地抽打自己袒露的脊背。他这样做，是因为对自己以前的居功自傲深深地后悔以及被蔺相如深明大义、以国家利益为重的精神所感动。作为赵国身居要职的大将军能够跪下，并要求别人给予杖刑，其勇气令人钦佩，其谢罪的诚意令人感动。       廉颇自缚荆条向蔺相如请罪，这个历史故事流传千古，教育后人要心胸宽广、以大局为重，同时也让人懂得一个人犯错误不要紧，贵在知错就改。（1）阅读中，哪些词语不太懂，但并没有停留、回读，请在文中圈出来。（2）第一段只是引起注意，提供的信息量不大，因此在阅读时可采用（猜读 细读 跳读） 　   　的方式。（3）读这篇文章我用了 　   　秒，我了解了以下这些内容：　   　（4）请罪为何要负荆？写出你的理解。五．习作（共1小题）18．写作。题目：我最喜欢的老师      要求：①写出老师的特点，如外貌、衣着、性格、喜好等。②选择一两件具体的事情突出老师的特点。
第一、二单元易错点测试卷（试题）-小学语文五年级上册部编版参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）1．【解答】A．蔓[màn]义同“蔓”，多用于合成词，如蔓草、蔓延等。[蔓延]形容像蔓草一样地不断扩展滋生。[wàn]（﹣儿）细长能缠绕的茎：瓜～儿。[mán][蔓菁]草本植物，即芜菁，叶狭长，花黄色，块根扁圆形。块根也叫蔓菁，可以吃。绿蔓（màn）错，应读“wàn”；雏儿（zhī）错，应读“chú“。B．流泻（xiě）错，应读“xiè”。C．咂嘴（xiā）错，应读“zā”。D．全对。故选：D。2．【解答】C3．【解答】此句出自《桂花雨》。是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”中“又”让人体会到作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。故选B。故选：B。4．【解答】《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生﹣﹣收花生﹣﹣吃花生﹣﹣议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。故选：A。5．【解答】A、B、D正确。C选项有误，索然无味：形容事物枯燥无味（多指文章）。形容菜的味道不恰当。故选：C。6．【解答】选自《搭石》，这个句子的意思是介绍家乡的搭石。故选：A。7．【解答】负荆请罪：意思是背着荆条向对方请罪，表示向人认错赔罪。负：背。故选：B。8．【解答】阅读题目可知，本次习作的题目是《“漫画”老师》，可见这是一篇写人的习作。写人物时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来表现人物的特点，同时还要通过写有关老师的具体事例，表现老师的特点，字里行间要流露出对老师的尊敬和热爱之情。但是不能把作文的重点放在写老师的外貌上，要通过对老师的外貌描写体现老师的性格特点。故选项ABC说法正确，选项D说法错误。故选：D。二．填空题（共6小题）9．【解答】故答案为：（1）告诉 嫌 慕；（2）婆 糕；（3）鹤 矮。10．【解答】（1）精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。近义词是“精致”。（2）实在：读[shí zài]时，诚实；不虚假。近义词是“确实”。（3）担心：放心不下。近义词是“担忧”。（4）舒适：舒服安逸。近义词是“舒服”。故答案为：（1）精致；（2）确实；（3）担忧；（4）舒服。11．【解答】《白鹭》一文的作者是郭沫若，文章开头概括写出了白鹭是一首精巧的诗，然后主要写了白鹭的色素和身段之美，表达了作者对白鹭深深的喜爱之情。故答案为：郭沫若 一首精巧的诗 色素 身段12．【解答】（1）由“1050千米每小时”可知，运用了列数字的说明方法。（2）由“游隼还是没有飞机飞行的速度快”可知，运用了作比较的说明方法。故答案为：（1）列数字；（2）作比较。13．【解答】联系课文内容填写恰当的词语即可。故答案为：（1）就算   也；（2）只要   就；（3）为了。14．【解答】《将相和》赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。通过阅读概括即可。故答案为：①谎称和氏璧有瑕疵，借指出瑕疵的机会，要回和氏璧，并做出撞向柱子的举动，要求秦王举行隆重的典礼；②回到客舍，叫手下人带着和氏璧先回赵国；③举行典礼时，要求秦王必须拿城换璧。三．文言文阅读（共1小题）15．【解答】（1）考查了加点的字的理解。结合句子理解，①句意：派人给赵王送来一封书信。使：派。②句意：白白地被欺骗。徒：白白地。（2）考查了翻译语句。解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。句子意思是：（秦王）愿意用十五座城池交换和氏璧。（3）考查了内容的理解。联系上下文理解，从“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之”可知，赵王与大将军廉颇等各位大臣商量的内容。故答案为：（1）①派。②白白地。（2）（秦王）愿意用十五座城池交换和氏璧。（3）予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。四．现代文阅读（共2小题）16．【解答】（1）考查了学生对于多音字的掌握。曲[qǔ]能唱的文词，一种艺术形式：～艺。～话。[qū]弯转，与“直”相对：弯～．～折（zhé）。冲[chōng]用水或酒浇注，水撞击：～茶。～剂。[chòng]对着，向着：～着太阳。qǔ（歌曲）、qū（弯曲）；chōng（冲荼）、chòng（冲着）。（2）考查分类掌握词语的能力。表示看的词语有很多，（如：俯视、环视、凝视、仰视、眺望……）具体用哪一个还要结合语境来判断。A白云高高地向下看，它在俯视。B河流前后左右地看，它在环视。C白云对着湖面盯着看，它在凝视。（3）本题考查概括文章给人的启示和道理，可结合文中的含义深刻的句子回答，也可根据理解自己总结回答，合理即可。如：本文说明了从整体看，事物总是曲折的；直，不过是局部的、相对的。故答案为：（1）qǔ（曲调） qū（弯曲）；chōng（冲茶） chòng（冲着）。（2）A俯视 B环视  C凝视；（3）整体看，事物总是曲折的；直，不过是局部的、相对的。17．【解答】（1）考查了对提高阅读速度的方法的理解。为了提高阅读速度，在阅读中如果有词语不太懂，可以不去过于关注。在阅读过程中不停留，不回读。本文中我有几个词语不太懂，如“灌木”“杖刑”。（2）考查了对提高阅读速度方法的理解。为了提高阅读速度，对于一些提供信息量不大的段落，比如选文中第一段内容，可以采取跳读的方式来读。（3）考查阅读速度。为了提高阅读速度，要集中注意力，一边读，一边想，抓住关键句子理解内容；同时在阅读时不回读，不停留。所以我读这篇文章用了68妙的时间，了解了以下内容：荆条是什么？廉颇为什么要背着荆条到蔺相如府上请罪？这个故事告诉我们什么？（4）考查了对文章的内容的理解。荆条是一种带刺的灌木。中国古代曾有一种刑法叫作杖刑，就是用荆条、大竹板或棍棒抽击人的背部、臀部或腿部。这是一种很残酷的刑罚，曾有许多人死在杖刑之下。当向别人认错时，背上荆条，更加体现认错者的诚意。故答案为：（1）灌木 杖刑；（2）跳读；（3）67  荆条是什么？廉颇为什么要背着荆条到蔺相如府上请罪？这个故事告诉我们什么？（4）因为中国古代曾有一种刑法叫作杖刑，就是用荆条、大竹板或棍棒抽击人的背部、臀部或腿部。这是一种很残酷的刑罚，曾有许多人死在杖刑之下。所以当向别人认错时，背上荆条，更加体现认错者的诚意。五．习作（共1小题）18．【解答】范文：我最喜欢的老师       在学校里，有人喜欢文静的语文老师，有人喜欢严肃的数学老师，还有人喜欢温柔的英语老师，而我却喜欢那幽默的品德老师﹣﹣田老师。       田老师不但十分漂亮，而且很幽默，她常常把那一头乌黑发亮的长发披在肩上，那一双水汪汪的大眼睛缀在弯月似的眉毛下，加上高高的鼻子，红润润的樱桃小嘴，真是美极了！       上品德课时，田老师穿着白色的裙子，踩着雪白的高跟鞋，“哒哒哒”地走进教室，站在讲台前，大声地跟我们问好，我们也向老师问好，可不知怎么回事，同学们都无精打采的，声音像是从电力不足的播放器里传出来的，拖拖拉拉：“老师，您好﹣﹣。”田老师听了直皱眉头。她没有直接让我们坐下，而是模仿我们的语调，特地拖长声音说：“同学们好﹣﹣。”奇怪又搞笑的声音一下子吸引了大家的注意，同学们不解地你看着我，我看着你。望着大家不得其解的神情，田老师继续放慢了几倍语速，怪声怪调地说道：“你们猜猜看，是我说得快一些，还是你们快一些，哪个好听？”这声音还好听？我们忍不住笑出声来了。这一问，也让我们恍然大悟，连忙调整状态，重新向老师问好。这次，我们的声音整齐响亮，铿锵有力。田老师满意地点了点头，微笑着示意我们坐下。       田老师还有一肚子的笑话，要是下午上课，同学们昏昏欲睡，田老师那红嘴儿一张，笑话一个接一个，没完没了。同学们听了顿时哈哈大笑起来，瞌睡虫也被赶跑了，学习氛围一下子浓了起来。       谢谢您，田老师！您用那独一无二的幽默教育法帮我们改掉了许多坏习惯，又在您的潜移默化中养成了很多好习惯。您对我们的教诲，我们终生难忘！