苏教版三年级数学上册《练习三（2）（第12课时）》教案

这是一份苏教版三年级数学上册《练习三（2）（第12课时）》教案，共4页。
 苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第19～20页的第6～11题和思考题。1.使学生通过练习，学会两位数乘一位数（个位进位）的口算，进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法；能正确解决简单的两步计算实际问题。2.使学生通过比较、类推学习两位数乘一位数进位乘的口算，培养观察比较、估计判断等初步能力，并提高乘法口算和笔算的能力；能说明解决简单的两步计算实际问题的思考过程，提高分析问题和解决简单实际问题的能力。3.使学生进一步培养细心计算的习惯，培养严格、耐心、有错就改的品质，养成与他人合作、交流的习惯；学会解决生活里的数学问题。两位数乘一位数的口算和两、三位数乘一位数的笔算。连续进位乘笔算方法及解决问题理解。课件。▍流程一：引入课题揭题：最近我们学习了两、三位数乘一位数的口算和笔算，上节课已经进行了练习。为了使大家进一步掌握口算和笔算方法．今天继续练习乘法的口算和笔算。（板书课题）同学们要集中精力，进一步学习口算，熟练笔算，并且能运用计算知识解决一些实际问题。▍流程二：计算练习（一）口算练习1.口算10×4    20×2    30×312×4    24×2    32×3让学生一组一组地口算，板书得数。引导：请大家观察每组两题，独立思考计算时不同在哪里，再同桌互相说一说。交流：每组两题口算时有什么不同？为什么不同？指出：每组第一题是几十乘几，只要把十位上的几与几相乘直接算出是几十；第二题是几十几乘几，比上面题里的乘数个位上多了几，所以先算几十乘几得几十，再算几乘几，然后把两次乘得的积相加算出是几十几。2.完成练习三第6题出示第6题，引导学生明确上下两题为一组，按题组算。引导： 13×3怎样算？16×3呢？大家尝试算一算，写出得数。（教师巡视，观察学生计算情况，如果学生能计算16×3的得数，接着可直接让学生口算后面两组题，再比较计算过程有什么相同，总结算法；如大部分学生有困难，可进行下面的引导）明确：口算16×3时也可以像13×3那样，先算10乘3得30，再算6乘3得18，然后把30加18得48。让学生完成后两组题的口算，写出得数。比较：每组题里口算时都有什么相同的地方？第二题有什么不一样的地方？总结：口算两位数乘一位数，无论个位上乘要不要进位，都是先算几十乘几，再算几乘几，然后相加得出几十几。注意当和个位相乘满几十时，最后也要加上个位乘得的几十几。比如，24×3先算20乘3得60，再算4乘3得12，最后要用60加12得72。3.完成练习三第7题让学生直接写出得数。交流得数，选择两道让学生说说算法。提问：对于两位数乘一位数的口算，你有什么想对大家说的？（二）笔算练习1.笔算出示：38×7＝    216×9＝让学生独立笔算，指名两人板演。检查板演题，说说笔算过程。追问：你觉得两、三位数乘一位数的连续进位笔算要注意什么？强调：计算两、三位数乘一位数要按法则一步一步算，连续进位的特别要注意进位：不管哪一位满几十，都要向前一位进几；到算前一位的数时，要注意加进上来的几，再写竖式上的得数。2.完成练习三第8题明确要求学生用5分钟时间笔算，看谁都能算对。同时开始，教师巡视练习情况，到时结束。交流得数，学生自己统计算对几道。检查哪些同学做完了，全部做对的有几人，错1～2题的有几人，错2题以上的有哪些人，并检查、分析错误原因，有针对性地指导、练习。▍流程三：解决问题1.完成练习三第9题让学生读题，说说知道了什么，要解决什么问题。引导：怎样可以求出谁加工得多，多多少个？同桌互相说一说。交流：你是怎样想的？让学生列式解决，指名板演。交流：这里每一步根据什么算的，算出的是什么？指出：根据条件5小时和每小时加工18个可以先算出小李加工了多少个零件．知道小张加工得多；再根据小张和小李各自加工的个数求出小张多加工多少个。2.完成练习三第10题让学生独立解决两道题，指名两人板演。提问：第（1）题是怎样想的、怎样做的？第（2）题呢？为什么两题里第一步用的方法不一样？指出：解决这两道两步计算的实际问题，可以从条件想起，先根据前两个条件求出一共有多少张画片，再根据一共的张数和送给同学16张，求出还剩下画片的张数。列式时，要根据条件间的联系正确选择算法，这里第（1）题算10个4张一共是多少张要用乘法，第（2）题算25张和15张一共是多少张用加法。3.完成练习三第11题让学生读题。 （1）提问：你知道了房价的哪些信息？你知道什么是单人间、双人间、三人间吗？（说明含义）解决第（1）题。全部住三人间够不够？你用的哪种解决办法，要怎样想？指出：生活里像这样的问题并不要算出准确的结果，可以估计一下。这里可以把59看作60想，60个三人间刚好住180人．所以59个不够住。 （2）提问：第（2）题求一共要多少元可以怎样想？指出：从条件想起，就可以很清楚地找出先算什么，再算什么。▍流程四：拓展延伸1.练习小结通过练习，你有哪些收获，能和大家分享吗？2.完成“思考题”（1）出示思考题，明确题意，提醒学生可以先找一找，考虑从哪里开始想，第一步很重要。让学生尝试完成，教师巡视、指导。（2）交流：第一题是怎样填的？第一步从哪里想起的？说明：先想乘数的个位上是几；再想积的十位上是几，向百位进几；再想乘数和积百位上的数各是多少。（3）交流：第二题是怎样想的呢，谁知道？说明：这题乘数的百位上是9，积的千位上是4，那就可想出一位数乘数是几了，是几？接着怎样想，谁来说说你的想法？（乘数的十位和积的百位）让学生完整地说说推理过程。