小学音乐赶圩归来啊哩哩免费教案设计
展开《赶圩归来啊哩哩》教学设计
一、教学理念
教育的重要功能之一，就是传承优秀传统文化。《义务教育音乐课程标准》指出：“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。“将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族自信心和民族自豪感，培养爱国主义热情。”一首乐曲往往可以是民族感情的生动展现，一首歌曲往往真切地表达出当地人民群众的生活、思想、感情、愿望。《赶圩归来啊哩哩》正是以生动、欢快的歌曲旋律展现了彝族人们在赶集归来的路上，欢笑嬉戏，愉快歌唱的欢乐场面。
音乐，是最富有创造性的形式，人们常说作曲是一度创作，音乐表现（演唱、演奏和综合性音乐表演）是二度创作，本课以学生的自主感受体验表现为主，充分挖掘作品中的快乐因素——啊哩哩，并以此作为切入点，运用问题启发式，互动式教学法，多媒体课件，伴奏等多种形式表现歌曲，感受音乐给予人的快乐情境。
二、教学目标
1、情感态度与价值观：通过表现歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，体验彝族歌舞带来的乐趣，准确表现歌曲情绪。
2、过程与方法：运用聆听、演唱、表演、舞蹈等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。
3、知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。
三、教学分析
《赶圩归来啊哩哩》选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册第二课，这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以十六分音、前十六分音、后十六分音符节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
本课教学对象为小学五年级的学生，她们对音乐课很有兴趣，学习主动性和积极性都很高，能踊跃参与课堂的每一个教学活动，体验、感受与探索创造的活动能力增强，并有一定的演唱基础，对音乐知识也有一定的了解，但对于歌曲的情感和声音处理还是欠缺，因此要特别注重对学生这方面的培养，鼓励他们积极参与到音乐活动中。
四、教学重点与难点
1、衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。
2、体验彝族音乐和彝族歌舞的风格特点。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
自编多媒体课件、视频、钢琴、打击乐器等。
（七）教学过程
教学 内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、 组织 教学
二、 视频观赏 激趣导入
| 教师播放歌曲欢迎同学们进入教室。
教师分别播放通俗版、民族版、摇滚版《赶圩归来啊哩哩》表演视频片段。 设问：它们的相同点是什么？ 不同之处又在哪里？
1、初步聆听全曲，设问：从 | 学生踏着音乐的步伐轻松的进入教室，做好课前准备。 1、认真观赏玖月奇迹、罗宁娜、黑豹、轮回组合所表演的《赶圩归来啊哩哩》视频。 2、说说感受，讨论 创设的问题。 | 创设音乐环境，集中学生注意力。
通过观赏同一首歌曲不同风格的演唱视频，引入课题，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，丰富学生课外知识，培养多 元感受。 |
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三、 新歌 教学
| 音乐里面你知道了些什么？ （多媒体出示课题） ①“赶圩归来啊哩哩”，赶圩在这里指的是什么意思？ （多媒体出示“赶圩”的含义，播放赶集的视频及图片。） ②“花一样的彝家女”，你们知道是一首什么样的少数民族歌曲吗？ （彝族） ③在歌曲里面什么词出现的最多？
2、学习衬词部分“啊哩哩”。 ①播放前两段音乐，师在衬词 部分根据旋律的高低拍出不同位置的节拍，请学生观察，我在什么地方做了什么？ ②演唱衬词部分。 ③讨论衬词在歌曲中的作用。
3、完整学习歌曲前两段。 ①教师自弹自唱前两段。 ②学习难点节奏“十六分音符、前十六分音符、后十六分音符”。 ③运用演唱形式“一领众和” | 1、仔细聆听歌曲内 容。 2、说出自己的发现。
3、“赶圩”——“赶集” 学生通过多媒体了解赶集时热闹的场面。
1、观察老师所拍击的节奏变化。 2、说说衬词变化特点。 3、跟教师拍击，并学唱衬词部分，通过肢体动作，体验“啊哩哩”的快乐因素。
1、跟琴学唱歌曲前两段。 2、了解并体验“一领众和”演唱形式。 3、掌握上波音，准 | 1、培养学生仔细聆听的好习惯。
2、走进彝族，了解少数民族偏远地区赶集的场景及内涵。
衬词“啊哩哩”是彝族歌曲的一个特点，真切的体现彝族人们赶集归来高兴而欢乐歌唱兴奋的心情。
学习歌曲内容，解决难点节奏，能够更准确的唱好歌曲。 通过师生合作，个人 与小组合作演唱歌 |
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| 来合作表演歌曲。 ④解决难点上波音。
4、歌曲情感处理，演唱全曲。 ①歌曲中的歌词都唱了些什么内容？ （欢欢喜喜回家去、蜜一样的好生活、花一样的彝家女、打扮姑娘更美丽、、、） ②我们应该要用怎样的心情，什么样的声音来演唱歌曲？ ③衬词部分还能用怎样的词来替代，你除了用拍手的动作，还能用什么样的动作来体现它们欢乐、高兴的心情？ ④“就这样欢快的，兴奋的、有弹性的声音完整的唱全曲.”
5、学习彝族舞蹈基本舞步，深入学习彝族文化。 ①教师播放歌曲前两段，随着音乐表演彝族舞蹈动作，设问：舞蹈最大的动作特点是什么？ ②教授基本舞步。 （抬脚、跺脚、吸腿、跳转等） | 确唱出波音运用在彝族音乐风格的特点。
1、学生各抒己见。
2、应该用高兴的、欢乐的心情，声音要甜美、弹跳起来。
3、自己根据歌曲情感进行编创律动，用“拍拍肩、跺跺脚、蹦蹦跳”等多种动作，来体现衬词所表达的高兴情绪。
1、认真欣赏教师彝族舞表演。 2、学习舞蹈基本动作。
3、合音乐跟教师一 起舞蹈。 | 曲，渲染学生学习热情，营造欢乐场面。
理解歌曲内容，体验歌词内涵，能更好的表现音乐情绪。
引导学生发挥自己的创意与想象，用不同的方式表达出自己真切的情感，加强对衬词“啊哩哩”所表现出来的人们赶圩归来高兴而欢快歌唱兴奋心情的体验，营造热闹场面。
通过学习简单的彝族舞蹈动作，让学生更加真切的感受彝族风清，在亲身体验中享受民族文化给予我们的欢乐。
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四、 课堂 小结
| ③放音乐一起舞蹈。
6、节奏创编，为歌曲伴奏，渲染热闹气氛。 ①教师拿出已准备好的打击乐器（双响筒、铃鼓、碰铃），请学生选择乐器，以小组合作的形式，编创出合适的节奏型，并试着为歌曲第一段伴奏。 ②各小组分别拿着自己选择的乐器，展示合作成果，教师点评。
深入巩固，以音乐大联欢场面结束课堂，指导学生选择自己喜欢的表现方式合着音乐表演歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 师：今天，我们通过听、唱、演、奏对这首彝族民歌进行了充分的展现，我国是一个多少数民族国家，不同的民族音乐有着它不同的文化与魅力，老师希望同学们在今后的学习中能够更多关注我国的民族音乐，为实现传承民族文化做出 贡献。 |
1、分组合作，讨论创编节奏型，自主选择乐器，并尝试着为歌曲伴奏。
2、各小组共同为歌曲第一段伴奏，展示编创成果。
以自己适合、喜欢的表演方式，唱、跳、奏、拍手、跺脚等，再次演唱歌曲，营造欢乐，高兴热闹场面，巩固所学内容，
在欢乐的音乐实践中结束音乐课堂。
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通过选择打击乐器和编创节奏型为歌曲伴奏，引导学生积极主动地创造音乐、表现音乐。
进行即兴创作尝试，提供展示的舞台，让学生享受表现音乐和创作音乐带来的成功感与愉悦感。
最后以多种形式演唱，律动，再次巩固所学内容，形成音乐大联欢，进一步感受歌曲情绪，并活跃课堂气氛，每个学生都参与到音乐实践中，使学生享受到音乐的愉悦，所学内容得到进一步提升。
激发学生对民族音乐的兴趣，提升对 |
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| 民族文化的热爱，增强民族自豪感。
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（八）教学反思
这是一节面向全区音乐教研活动的研讨课，整体来说课堂效果比较满意，自己感觉收获颇多。歌曲《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族民歌，教材内容定的是G调，第二部分旋律音很高，五年级的学生在演唱方面虽然有了一定的基础，能够运用真假结合，但我还是在学习的过程中把原唱降到F调，降低歌曲演唱难度，兼顾声音条件较差的学生也能共同参与，所以整堂课下来学生演唱的歌声给人感觉非常舒服。课堂以观赏丰富新颖的课外知识拓展视频表演引入，孩子们觉得很新奇，观赏的很认真，以至于学生对接下来的学习有着浓厚的兴趣。对于本课的十六分音、前十六分音、后十六分音符节奏学习以及运用是一大难点，我运用了加节奏读歌词，示范唱、个别指导等方法，帮助学生克服困难，解决难点。
在整个课堂给我印象最深刻的，是通过对歌曲的理解用自己的表达方式对衬词“啊哩哩”进行表现环节，孩子们有的跺跺脚，有的耸耸肩，有的拍拍手，表达方式出其意料的丰富新颖，场面十分欢乐，充分的体现出“啊哩哩”衬词的作用，他们的积极参与让在场的每一位都真切的体验到音乐带给人的快乐。由于设计的教学环节较多，在体验彝族舞蹈的环节中，没有兼顾到肢体协调能力差的学生，特别是男孩子，应该在下一次课堂中抽时间巩固。课堂最后的学习成果展示环节，学生以自己擅长、喜欢的方式来表现音乐，形成一个音乐大联欢，既给所有学生一个共同合作参与、展示的平台，又再次体现了本课的教学目标。
音乐本身是美的，我们的民族音乐所蕴藏的文化更值得大家去关注和欣赏，在今后的音乐教学中，我应该在这方面更好的提升自己，把更多优秀的民族音乐作品引入到我们的音乐课堂。
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