高中语文人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆课堂检测

大堰河——我的保姆

课后·训练提升

一、语言运用

阅读下面的文字,完成1~3题。

《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情感,其中既有大堰河对她的乳儿的无私的爱,又有诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以表达他的一己之爱为满足,《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的,同时也是献给“大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”的。(　　　　　　),同时也是这首诗的社会价值之所在。

作为大堰河的乳儿的诗人,把对　　　　　　他长大的乳母的那种　　　　　　的爱,贯串于字里行间。大堰河一生辛苦劳作,没有享受到人间的　　　　　　,把自己全部的爱都投注在乳儿的身上,她对乳儿　　　　　　的照顾令诗人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”,死后落得个凄凉的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时,诗歌主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 

1.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(　　)

A.诗人的博大胸怀,既表明了文章深化的主题

B.这种深化的主题,使诗人的胸怀更显博大

C.诗人的博大胸怀,使文章的主题得以深化

D.这种深化的主题,既表明了诗人的博大胸怀

答案:D

解析:补写句子要顾及前后内容的互相照应。“既……”和后一句中“同时……”相照应;A、C两项中的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配;B项中采用“使……”的表述,与后一句衔接不恰当。

2.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(　　)

A.养育　 刻骨铭心　 天伦之乐　 无微不至

B.抚育 耿耿于怀 天伦之理 无所不至

C.养育 耿耿于怀 天伦之乐 无所不至

D.抚育 刻骨铭心 天伦之理 无微不至

答案:A

解析:养育:抚养和教育。抚育:照料、教育儿童,使健康地成长;也指照管动植物,使很好地生长。刻骨铭心:刻在骨头上或心上,形容感念很深,永远不忘。耿耿于怀:事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里,难以排解。天伦之乐:家庭中亲人团聚的快乐。天伦之理:家庭亲属之间的伦理规则。无微不至:没有一个细微的地方没有考虑到,形容待人非常细心周到。无所不至:没有达不到的地方;也指凡能做的都做到了(用于坏事)。

3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)

A.诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时,诗歌主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

B.诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时,表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

C.诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时,表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。

D.诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时,诗歌主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。

答案:C

解析:原句后半部分偷换主语,应删去“诗歌主题”;修饰语“勤劳、善良”和“性格”不搭配;“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。

4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过18字。

在儒家学说中,“孝”为伦理道德之首。子曰:“今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?”其大意是,“孝”说的是供养父母,而犬马也都能得到饲养,①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,就与饲养犬马没有区别。由此可见,孝不仅在于外在的表现,②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。如若带着恭敬真诚的心来侍奉父母,任何外在形式的表现都不足以体现孝道。在中国传统文化中,③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,也是一种社会伦理的道德追求。“孝”成为统治者治理国家的社会伦理基础,儒家更将“孝”作为评价一个人能否尽忠报国、尽职为官的基本标准,“孝”与“忠”共同形成社会个体修身、齐家、治国、平天下的行为准则。 

参考答案:①因此若无孝敬父母之心　②而且更在于内在的情感　③孝不仅是善事父母的家庭伦理观念

解析:补写句子要注重把握语段的意思和横线前后的内容。语段主要介绍儒家学说中的“孝”。第①处所在的句子是阐释孔子的话的,由其前后文可知,第①处应该填写与“因此若无孝敬父母之心”类似的内容。第②处,前文写“孝不仅在于外在的表现”,后文写“任何外在形式的表现都不足以体现孝道”,由此可以看出第②处的内容是有关人的内在情感的。第③处,由后文的“也是一种社会伦理的道德追求”可以看出,第③处的内容应该是有关家庭伦理观念的。

5.下面是艾青的诗《镜子》中的几句,请你另选事物(如高山、松树、梅花),仿写一首诗。

仅只是一个平面

 却又是深不可测

 它最爱真实

 决不隐瞒缺点

答案示例:高山:仅只是一堆岩石/却又容纳所有/它最爱勇敢/决不姑息懦弱

解析:注意“仅只是……/却又……/它最……/决不……”的句式特点,还有“它最……”的哲理揭示。

二、阅读理解

阅读下面的文字,完成6~9题。

浪

艾青

你也爱那白浪么——

它会啮啃岩石

更会残忍地折断船橹

撕碎布帆

没有一刻静止

它自满地谈述着

从古以来的

航行者的悲惨的故事

或许是无理性的

但它是美丽的

而我却爱那白浪

——当它的泡沫溅到我的身上时

我曾起了被爱者的感激

1937年5月2日

6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)

A.诗歌开篇提问,中间叙述、评价,结尾解答,使得结构完整,也带来了形式上、节奏上的双重美感。

B.诗歌中的两处破折号,相当于做注释用的左右括号,其间的部分是对“我”“爱那白浪”原因的说明。

C.诗歌虚写了白浪“啮啃岩石”和制造“悲惨的故事”,实写了“把泡沫溅到我的身上”,手法巧妙。

D.“也”“更”“但”“而”等连接词的使用,既有强调作者的态度的作用,也能够增强抒情效果。

答案:C

解析:“诗歌虚写了白浪‘啮啃岩石’”错,“啮啃岩石”属于实写。

7.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(　　)

A.“你也爱那白浪么”“而我却爱那白浪”既点出了“我”爱白浪,也有希望别人爱白浪的意味。

B.“更会残忍地折断船橹/撕碎布帆”写白浪的凶恶态度和行为的结果,表现白浪强大的毁灭力量。

C.“没有一刻静止”写白浪永不停歇的状态,也写白浪具有无穷无尽的力量和不安于平静的性格。

D.“——当它的泡沫溅到我的身上时/我曾起了被爱者的感激”,着意写白浪也有表达温情的独特方式。

答案:D

解析:“着意写白浪也有表达温情的独特方式”错,应该是着意写“我”爱白浪的原因。这末两行,在这首诗中起着举足轻重的作用,对这首诗的色彩、格调、含意都有着重大影响。前面是写别人爱不爱白浪,这里是写“我”对白浪的态度,除了肯定地说“而我却爱那白浪”外,诗人进一步写了“我”与白浪的关系,并带有浓重的感情色彩。不仅指出了“我”爱白浪,而且写了白浪爱“我”:泡沫溅到了“我”身上,是白浪对“我”的爱抚,因而“我”产生了感激——一个被爱者的感激。

8.如何理解“它自满地谈述着”中的“自满”?

参考答案:①白浪有啮啃岩石、折断船橹、撕碎布帆的能力;②用比拟的手法呈现白浪无坚不摧的力量及其对这种威力得以展示的满足。

解析:解答此类题目一定要结合上下文,把词语放入语境中来理解。首先从修辞上考虑,然后分析句子内容对抒发诗人的情感有何作用。《浪》这首诗,紧紧地围绕着主题展开。那就是写白浪的力量,写对白浪的赞美。写白浪的力量重在写白浪的破坏性——白浪会“啮啃岩石”,白浪会“折断船橹”“撕碎布帆”,会造成许多航行者“悲惨的故事”。“自满”是运用比拟手法,写出白浪无坚不摧的力量及其对这种威力得以展示的满足。

9.诗歌中“或许是无理性的/但它是美丽的”两句是如何表达“我”爱白浪的?请简要分析。

参考答案:①别人也许认为白浪凭借力量制造悲惨故事是无理性的,但“我”认为白浪是美的;②使用带有转折关系的诗句,强调白浪的美丽;“或许”和“但”两个词显示“我”不认同别人对白浪的质疑,理智地评价白浪,感激白浪,爱白浪。

解析:从诗歌内容上可以分析出别人对白浪是不喜欢的,但“我”认为它是美丽的并且深深地喜爱。“但”字使得诗句具有转折关系,起到强调白浪美丽的作用。语言中的词汇是有其具体的规定的,有它的内涵和外延。但用在诗里的时候,因相互关系的影响,就会发生千姿百态的效果。《浪》这首诗就巧妙地运用了语言的这种相衬性。由“或许”和“但”看出诗人不认同别人的质疑,理智地评价白浪,感激白浪,爱白浪。