部编版初中语文九年级上册第三单元情境式单元整体设计 教案

部编版初中语文九年级上册第三单元情境式单元整体设计

一、设计说明

   统编教材九上第三单元为古代散文与诗歌单元，在这个单元里，我们不但跟着前人贤者登亭台楼阁、赏湖光山色、览自然之景，还要在纵览景物之余，去体味他们的心绪情感，去感怀他们的理想抱负，去触摸他们的精神灵魂。为了让学生真实地走近他们的内心世界，本次大单元的设计以情境式设计一线贯穿，虚拟情境，真诚表达，在情境的濡染中小步轻迈，既融合语文知识，又建构素养意义。

二、驱动性问题

九上第三单元涉及到的历史文化名人有范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼，编者将这六个文化名人放在同一单元，编写意图是什么呢？基于这样的元认知，设计如下驱动性问题：

1.范仲淹、欧阳修、刘禹锡、苏轼都是进士及第，踏入仕途，文政统一，进则忧民，退则忧君，张岱与李白一生未仕，编者为何要将其二人也列入本单元呢？

2.范仲淹所处的时代为北宋，编者将《岳阳楼记》放在开山之首，你认为这样的编排体例是否妥当？

三、任务目标

   1.综合分析九上第三单元诗文意旨，充分认识先贤的言行心理，建构自下而上知识认知路径。

  2.深层思辨先贤的精神旨归，探究编者编排意图，培养学生的高阶思维，并通过评写显性呈现。

四、环节说明：

（一）情境导入：

观众朋友们，大家好！欢迎大家来到永康外国语学校人物访谈演播大厅，我是今天的节目主持人司艳平，我们今天的访谈主题是“东方之子，尽显真我本色”，我们今天邀请到的访谈嘉宾为九上语文第三单元的东方之子们——范仲淹、欧阳修、张岱、苏轼、李白、刘禹锡，让我们穿越时空的烟尘，聆听先贤的心音，走进先贤的灵魂世界。我们今天的访谈分了六个小组，范仲淹组、欧阳修组、张岱组、李白组、刘禹锡组、苏轼组。来，各组组长与大家打个招呼呗！

（二）、任务设计

任务一：自我定位——说出“我”的故事

学生活动：

请出范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼们，分享他们的故事，时间为1分钟。

小贴士：

故事是人类对自身历史的一种记忆行为，印象深刻的事讲出来就会变成故事。

小提示：

1.可以自我作为主角，讲出某一阶段的状态。

2.可让他人参与，通过他人作用自我。

小评价：

任务二：角色互换——品出你的见解

学生活动：

范仲淹与张岱互换，欧阳修与苏轼互换，李白与刘禹锡互换，通过绘画的形式互换，请你们赠送对方一幅画，你们选择什么景物作为背景？可联系九上第三单元的文本内容，也可以课外拓展。说说你们的创作动机。请现场作画，粗线条展示即可。（5分钟）

小贴士：

借物抒情，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作手法，找准物品与情感的共鸣点，让感情有所依托。

借景抒情，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情，景为大，物为小，景物时常相连。

任务三：疑惑争鸣——辨出你我风度

学生活动：

温儒敏先生是统编教材的总主编，范仲淹、欧阳修、刘禹锡、苏轼都是进士及第，踏入仕途，文政统一，进则忧民，退则忧君。而张岱与李白一生未仕。范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》、张岱《湖心亭看雪》同一单元呈现，李白《行路难》（其一）、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、苏轼《水调歌头 明月几时有》三首并列，你们认为这样的编排体例妥当吗？请联系文本内容，说说理由。

小提示：

1.自我评价，请出张岱与李白，从自我角度点评自己，分析原因。

2.他人评价，请出其他贤者，从他人视角点评分析，体现其公正客观。

任务四：家国一统——评出编者意图

学生活动：

   请在小组派代表到黑板上写出相关文本的名言，也可以写出另外你熟知的文人语录，排列组合，你发现了什么？请将你的发现写出来，先写观点，再写依据。

范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

       不为良相，便为良医

欧阳修：醉能同其乐，醒能述以文

       夫宣上恩德，以与民共乐

张岱：天与云与山与水，上下一白

     争利夺名，甘居人后

李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

     仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人

刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

       种桃道士归何处？前度刘郎今又来

苏轼：但愿人长久，千里共婵娟

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼

大提升：

  1.乐感文化：孔子在《论语 学而》的首章提供乐感的存在，引导着我们去过一种充满内心喜乐的生活，让我们充满感恩和乐观豁达，而且向我们揭示了中国文化的一种深层精神：乐感文化。

乐感文化：此岸世界，主体存在，生命喜乐，豁达乐观，积极以进，自强不息。

  2.家国情怀：所谓的“家国情怀”，是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。其基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情；其实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下。

家国情怀：小家大国，同声相应；先忧后乐，仁人担当；民族血脉，精神一统；丹心忠诚，家国天下；小我磨难，大道正心！

3.编者意图：编者希望借助九上第三单元的学习，让我们寻找推动自我行动的现实力量，而这现实力量就是中华民族积极进取、自强不息的乐感文化，先忧后乐、进退无惧的家国情怀，此文化、此情怀让中华文化绵延不绝，生生不息。

（三）访谈小结

今天，我们通过“东方之子，尽显真我本色”的人物访谈，与范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼进行了隔空对话与深入交流，在这些先贤身上，我们感受到了中华文化生生不息的源泉与动力，我们领悟到了家国情怀忧乐思想的奋进与操守，我们必将坚定自我的追求与信仰，将自我与家国相连，将自我与民族相融，用我们的才华能力书写人生传奇！同学们再见！