小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 6 How do you feel? Part C教学设计及反思
展开所用教科书书名 | 人教（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编） | ||
所教年级 | 六年级 | 所教册、单元 | 上册第六单元 |
设计主题 | Unit6 How do you feel ?（C） | ||
一、整体设计思路、指导依据说明 | |||
本教案的编写以我国《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以任务型教学法为整体设计思路，以《英语课程标准》为依据，为学生设置情景，使学生身临其境的去学习本次课的内容，以达到显著的教学效果。 | |||
二、教学背景分析 | |||
教学内容分析：本部分的教学内容为六年级上册第六单元Part C Story time。故事板块讲述的是Zip 等待Zoom 做爆米花的故事，除了复习巩固表达感情的句型I’m ...和提出建议的句型...should...Don’t...以外，还介绍了植物生长的知识。 | |||
学生情况分析：通过Part A和Part B 的学习，学生已经掌握了本单元所学语言，这节课我们进行复习巩固，增加语言的输入。 | |||
三、教学目标分析 | |||
一、学习目标 （一）认知目标 ：1. 能够理解Story time的故事。复习巩固本单元所学语言，增加语言的输入。 2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。 （二）能力目标 ：培养学生的阅读理解能力和表演能力。 （三）情感目标： 教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。 | |||
四、教学重点难点分析 | |||
（一）重点 能够理解故事。 突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。 （二）难点 能自如表演故事。 突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。 | |||
五、教学方法 | |||
任务型教学法，多媒体辅助教学法。 | |||
六、 教学过程设计 | 设计的意图 | ||
步骤（1）Greeting 步骤（2）Sing English songs 《Cups》《The way I feel》
| 歌舞开场，营造轻松愉快的学习氛围。展示了孩子们英语口语能力，增强了他们的自信。 | ||
2.导入 步骤（1）Review (look and say)
| 学生看图片齐说表达感情的单词和句子展开复习，为本节课的学习做好准备。 | ||
步骤（2）A Title B 教师交代全班分成六个小组，每组获得爆米花的数量为本节课的评价机制。
| 有效新颖的评价机制能促进同学们积极主动参与课堂活动中来，同时也培养了团队合作意识。 | ||
步骤（3）故事导入 T: Hi, boys and girls! Zoom and Zip are watching TV. Something interesting happens. Do you want to know it? Ss: Yes! T: Let’s find out!
| 激趣导入，使学生产生好奇的心理，精力集中投入课堂中来。 | ||
步骤（4）Watch the vedio | 学生整体感知文本内容，了解故事大意。 | ||
步骤（5）Group work 学生以组为单位翻开桌面上的所选片段，由小组长组织小组阅读讨论此片段的故事内容。 | 培养学生自主学习的能力 | ||
3. 呈现 步骤（1） 按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词 步骤（2）讲述各个片段的故事。 领读，再次理解故事情节。 步骤（3）将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，然后朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。 | 小组汇报展示，锻炼口语表达，检测知识掌握情况。教师和其他组成员补充，帮助理解、记忆。
全班合作，通过完成图片排序，加深对文本的理解，培养学生的逻辑思维能力，检测学生对故事的整体把握情况。 | ||
步骤（4）播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。 | 通过跟读课文，让学生模仿课文中的语音、语调并培养学生良好的英语语感。 | ||
4.巩固 |
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Act out 小组活动，表演故事 | 最后任务设计为语言综合运用环节，孩子在这个过程中达到了综合语言训练的目的，而且孩子在真实的情境中进行语言的输出，孩子在好奇、趣味感十足的场景中真实运用和体验目标语句。 | ||
5.总结 |
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步骤（1）总结整节课获胜的小组 | 有效的评价方式激励学生再进步。 | ||
步骤（2）A : What have you learned this class? B:（拓展）介绍植物的生长过程有关知识。
| 学生总结，教师补充，同时结合板书简单介绍植物生长过程。 | ||
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Let’s chant | 情感升华，教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。 | ||
7.作业 |
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1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。 2. 做活动手册上的配套练习。 | |||
8.板书设计 | 板书设计为思维导图，单词为故事中的Zip情感的波动，便于串联整个故事情节。玉米为主板，爆米花为评价机制，同时也显示出了植物生长的过程，有整体画面感。 | ||
Unit 6 How do you feel? Feeling (expect happy excited worried disbelieve angry ) 评价机制 I’m… Don’t be… …should.. | |||
英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A教案： 这是一份英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A教案，共3页。
英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A教学设计： 这是一份英语六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A教学设计，共3页。
人教版 (PEP)六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A教学设计及反思： 这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点，教学方法，教学工具，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
