人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教案

这是一份人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教案，共5页。教案主要包含了布置作业等内容，欢迎下载使用。
《皇帝的新装》教学设计  教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。② 理清故事情节。③ 培养学生联想和想像的能力。④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。○教学重点① 联想和想像。② 作品深刻的内涵和思想。③ 培养敢说真话的良好品质○课时安排 2课时○课前准备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时○教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。○教学设计一.导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。 二.自读课文,完成下列各题。1.给下列加点字注音:呈报(     )  陛下(     ) 附和(     ) 头衔（     ） 骇人听闻（     ）御聘 (     ) 勋章(     ) 妥当（    ）2.解释下列词语。骇人听闻:随声附和：不可救药:3.文学常识积累。(1)了解童话体裁的特点。(2)安徒生，     （国别）作家。他创作的童话有160余篇,代表作还有《    》、《    》、《     》等。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。 三.朗读课文，整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想象，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。然后让学生讨论，交流，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。                                                                                                                                                                          四、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 五、布置作业：不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。《皇帝的新装》（第一课时)导学案 一．目标导学1.初步感知课文,掌握生字词。2.了解作者及其主要作品和童话的有关知识3.整体感知课文,理清情节脉络。 二．自读课文,完成下列各题。1.给下列加点字注音:呈报(     )  陛下(     ) 附和(     ) 头衔（     ） 骇人听闻（     ）御聘 (     ) 勋章(     ) 妥当（    ）2.解释下列词语。骇人听闻:随声附和：不可救药:3.文学常识积累。(1)了解童话体裁的特点。(2)安徒生，     （国别）作家。他创作的童话有160余篇,代表作还有《    》、《    》、《     》等。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。 三．分角色朗读课文,思考:如果用一个字来概括故事的主要情节,你会选用哪一个字呢?  用一句简洁的话概括故事情节  四、互动探究1.这篇童话是按照什么顺序,以什么为线索展开故事情节的?   2.分析文章结构,梳理情节脉络。   3.一个无比威严的、至高无上的皇帝精光光地、一丝不挂地到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?  4.老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位,又没有必要如大臣般讨好皇帝,况且又没亲见奇特的新装,怎么也陷进去了?  5.是小孩捅破了谎言的窗户纸,难道只有小孩知道事情的真相?为什么只有小孩说出了真相？  五、课堂小练笔回到皇宫后，故事会如何发展，发挥想象，写一个结尾，50字左右。