北京版二年级上册1. 乘法的初步认识教学设计

《乘法的初步认识》教学设计

一、教材分析

  本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加

可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，

知道乘法算式中各部分的名称。

  二、学情分析

  学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

 三、教学目标

知识与技能：

  1.在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。

 2.在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。

过程与方法：

  在教学过程中培养学生观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

情感态度与价值观：

  感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

四、教学重、难点

重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

五、教学准备

多媒体课件，问题卡。

八、教学过程设计与分析

  教学过程设计

一、活动引入。

  手指演示﹢﹣，“×”认识吗？有谁认识？什么时候用“×”呢？这就是我们这节课学习的新内容

板书课题《乘法的初步认识》

看到这个课题，和你在昨天预习时都有那些问题呢？

预设问题：1、乘法怎么来读，写？

          2、乘法的意义是什么？

          3、怎样改写乘法算式?

由问题提出学习目标

出示学习目标：

1、学会乘法算式的读法、写法，并认识乘号。

2、初步理解乘法的意义。

3、掌握由加法改写乘法算式的方法。

  二、探究新知。

1、整体感知，初步认识乘法。

  出示教材第46页游乐园图。

（1）认真观察，他们在玩什么？你能提出一个数学问题吗？（课件出示旋转小飞机图）

  一共有几个同学在玩旋转小飞机？

指名上台数一数，列出加法算式。

 3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

 （2）课件出示小火车图。

  问：每个车厢里有多少人？有几个这样的车厢？你能根据已知的信息提出一个数学问题吗（一共有几个同学在玩小火车？）

   你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）

  （3）课件出示过山车图。

让学生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）

  你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）

 （4）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？

3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24     

2+2+2+2+2+2+2=14 

小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。我们可以简单地说成“几个几相加”。

 （5）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？

  为了简便地表示像这样的加数相同的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。

2.学习读写乘法算式

下面请同学们自己先想想怎样把2+2+2+2+2+2+2=14改写成乘法算式？

小组内讨论怎样列？怎样读，写？及乘法的意义？

写成乘法算式是2×7=14    读作：2乘7等于14；

或7×2=14    读作：7乘2等于14。

说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。

2和7表示的意义是什么？  2表示相同加数   7表示相同加数的个数，这个算式表示什么意思呢？这个算式就表示7个2相加。老师要适当点拨。

小结：乘法和加法有着密切的联系，乘法就是有这样的加法得来的。

 (2)用乘法算式表示以下式子。

3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24

改写之后引出并总结乘法的意义：

乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

小结：这节课就到这里，你还有哪些疑问？你的问题卡上的问题都解决了吗？

三、巩固运用

1、教师出示习题，（课堂检测）。

2、同桌互相出题并展示，（当小老师）。

3、第48页做一做第2题。

  四、课堂总结

  今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？（回目标）

课后作业：

（1）第49页第1，3题。

九、板书设计

        乘法的初步认识

          加数相同      X-----乘号