统编版语文三年级（上）21 《大自然的声音》说课稿

21 《大自然的声音》说课稿一、说教材分析    《大自然的声音》是一篇优美的散文。课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现出大自然声音的美妙。课文语句生动活泼，富有童趣，教学时，要引导学生抓住文中的关键词句，通过反复朗读来体会语言的生动。可先借助课后第2题了解课文的主要内容；再通过朗读想象，联系生活等多种形式，体会大自然中声音的美妙，感受课文语言的生动，并积累摘抄相关语句；最后结合课后“小练笔”，围绕一种听到过的声音写几句话。二、说教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2.能有感情地朗读课文，借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙。背诵第2、3自然段。3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图示中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。    教学重点1. 能有感情地朗读课文，借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙。2. 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，并积累语言。    教学难点感受大自然声音的美妙，体会课文中描写声音的词语的生动。三、说教法学法这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。四、说教学过程（一）复习巩固，导入新课。 通过复习检查，了解学情，巩固学生对课文内容的掌握，为深入学习做好准备。再利用教师谈话，概述内容，激趣导入，诱发了孩子们的学习热情。（二）精读感悟，体会美妙。本环节教学，重在引导学生品味描写声音的词语，体会大自然声音的美妙，感受语言的生动，并通过有感情地朗读，加深对课文内容的理解。1.感受风声的美妙。（1）自由读第2自然段，思考：为什么说风是大自然的音乐家？引导学生从“不同的歌曲”，四个“不一样”中感受到风声的丰富多样。因为风能唱出各种不同的歌曲，所以作者才称它为“大自然的音乐家”。（2）品读交流：哪些句子让你感受到风声的美妙？ “呢喃” “雄伟的乐曲”和“充满力量”等描写声音的词，使大自然的声音变得形象可感，既贴切地表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。（3）指导朗读。四个“不一样”要读出语调、语气的起伏变化。“轻轻柔柔”“呢喃细语”读得轻柔舒缓，“雄伟”“充满力量”读得激昂有力，读出“微风拂过”时的轻柔、“狂风吹起”时的热烈。男女生配合读，齐读。（4）引导背诵。2.感受水声的美妙。（1）出示学习任务：自由读课文第3自然段，用横线画出描写水声美妙的语句，圈画关键词，读一读。（2）品读交流：你觉得哪些语句写出了水声的美妙？拟声词“滴滴答答”“叮叮咚咚”恰当运用，生动地描摹了大自然中的各种水声的好听、丰富，表达了水声美妙多变的特点。从“淙淙”到“潺潺”再到“哗哗”，从“轻快的山中小曲”到“波澜壮阔的海洋大合唱”，写出水声由小到大、由轻柔到壮阔的丰富变化，句式整齐，语言生动，让人深切地感受到水声的美妙。（3）指导朗读，引导背诵。3.感受动物歌声的美妙。（1）自由朗读第4自然段，圈出表示声音的词。（2）品读句子。从哪里可以感受到动物歌声的美妙？引导体会：从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等词中可以感受到动物歌声各有特色，非常美妙。（3）指导朗读。 （三）拓展阅读，练笔写话。拓展阅读，学习“阅读链接”《瀑布》，让学生进一步体会大自然声音的美妙，激发学生走进大自然的兴趣。围绕一个意思写话，巩固阅读中习得的方法，完成课后练笔，学以致用。1.学习“阅读链接”，感受“瀑布声”的美妙。（1）过渡：在大自然中，不仅风雨、小溪、河流、大海、动物能发各种不同的声音，就连高高挂在悬崖上的瀑布，也会发出美妙的声音，下面我们就去听一听吧。（2）播放瀑布的相关视频。（3）学习“阅读链接”《瀑布》。自读自悟：叶圣陶笔下的瀑布带给你什么感觉？哪些句子让你有这样的感觉？（4）教师小结：在叶圣陶的笔下，水这位“音乐家”不仅演奏了一曲曲激动人心的乐曲，还描绘了一幅幅壮观的美景。大自然多么神奇！这首小诗多么美妙！2.围绕一句话，写写生活中的声音。（1）教师激趣：用心倾听，生活中到处都有美妙的声音，你注意到这些声音了吗？播放清晨鸟叫声、厨房里锅碗瓢盆的声音的音频，出示学习任务：课后小练笔。（2）学生练笔，反馈评议。从“是否围绕一个意思写”“是否把声音写得美妙”两个维度点评。五、说板书设计总写——大自然有许多美妙的声音大自然的声音          风—音乐家—微风拂过 狂风吹起      热爱大自然分写   水—音乐家—雨滴 小溪 河流 大海          动物—歌手—鸟叫 虫鸣 青蛙歌唱我用课文的关键词来呈现板书，结构清晰，简单直观，目的是引领学生厘清课文的叙述顺序，通过重点词句，加深对课文内容的理解，强化记忆。