高考语文一轮复习 专题四 第5讲 评价诗歌的思想内容（练）

这是一份高考语文一轮复习 专题四 第5讲 评价诗歌的思想内容（练），文件包含第5讲评价诗歌的思想内容练-2023年高考语文一轮复习讲练测全国通用解析版docx、第5讲评价诗歌的思想内容练-2023年高考语文一轮复习讲练测全国通用原卷版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共15页， 欢迎下载使用。
专题04 诗歌鉴赏第5讲 评价诗歌的思想内容一、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。晚次鄂州①卢纶云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。注：①鄂州：唐时属江南道，在今湖北鄂州市。安史之乱前期，诗人为避战乱浪迹天涯，这首诗是他在南行途中写的。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）A．首联“见”字写出战乱漂泊中遥见汉阳城的喜悦，“犹是”突转，回归现实，写出仍需启程出发的沉郁。B．颔联简笔白描船中日常情景：同船商贾白日酣然入梦和夜晚船夫呼唤，透露出作者昼夜不宁的纷乱思绪。C．颈联即景生情：时值寒秋，人往三湘走，心却驰回故乡。用一“逢”字，将愁情与秋色的凄凉联系起来。D．本诗诗风淡雅直露，感情平易炽热，通过诗人的切身感受表现战乱，以小见大地反映了广阔的社会现实。2．试分析本诗尾联包含了怎样的感情？【答案】1．D2．家业已随着战乱丧失殆尽，哪能再忍受江上传来的军鼓声。表达了作者对战争的厌恶，对国事的忧虑，同时显示出对故乡的思念之情。【解析】1．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。D．“本诗诗风淡雅直露”错误，本诗诗风含蓄并非直露。首联写“晚次鄂州”的心情，含蓄哀婉。次联写“晚次鄂州”的景况，诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪。三联写“晚次鄂州”的联想。末联写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。诗风淡雅含蓄，由于作者是通过自己的切身感受来表现的，具有很强的艺术感染力。故选D。2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声”，家乡旧业已经被战乱毁尽，哪堪再听见江上鼓角声声。末联写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。最后二句，把忧心愁思更加地深化了：田园家计，事业功名，都随着不停息的战乱丧失殆尽，而烽火硝烟未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。写出了诗人对战争的厌恶。诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战云密布，这就难怪他愁上加愁了，写出了诗人对国事的担忧。诗的最后两句，把思乡之情与忧国愁绪结合起来，抒发思乡之情，使此诗具有更大的社会意义。二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。途中寒食[唐]宋之问马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。3．下列对这首诗歌的赏析不恰当的一项是（     ）A．寒食这一日，禁烟火，只吃冷食。后因距清明较近，人们把它们合在一起，只过清明节。在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、蹴鞠、荡秋千等风俗。B．诗的首联使用互文手法，表现季至暮春，时逢寒食，诗人行走在被贬南方的行程之中。C．“北极”和“南溟”，前者说明皇上的位置，后者说明逐臣将去之地，暗示距离遥远。D．尾联写令人伤心的故园想必又长出了新的柳条，也暗指人事的更替。4．这首诗抒发了诗人哪些方面的复杂感情？请简要分析。【答案】3．C4．①放逐之悲：诗人被贬遥远的南方，难免有悲情。②浓浓的乡愁：途中思念故园，内心无限悲伤。③伤春之痛：暮春将去，时光易逝。【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。C.“‘北极’和‘南溟’，前者说明皇上的位置，后者说明逐臣将去之地”错误，“北极”和“南溟”，是虚写，不能视为“皇上的位置”和“逐臣将去之地”，只是借此说明被贬之遥远。故选C。4．本题考查学生理解作者的思想情感的能力。首联“马上逢寒食，途中属暮春”中“寒食”“暮春”写出季至暮春，时逢寒食，“马上”“途中”写诗人被贬南方后秘密逃还洛阳探知友人的行程中，正逢寒食，又遇暮春，本因放逐悲伤，现在愁情更浓。颔联“可怜江浦望，不见洛桥人”中“江浦望”“不见洛桥人”写到作者在江边的码头上望，却看不见来自洛阳灞桥的离人，“可惜”写出了途中思念故园的悲伤，尾联“故园肠断处”中“断肠处”更体现了浓浓的乡愁。尾联“日夜柳条新”写到令自己断肠的故园，经历了日日夜夜之后，新的柳条又长出来了，照应首联“属暮春”，从而表达出暮春将去，时光易逝的伤痛。三、阅读下面的诗歌，完成各题夜过瓜洲①〔清〕袁枚霜雁一声语，烟江两岸秋。芦花三十里，吹雪满船头。我欲乘潮去，孤帆夜不收。苍茫云树外，明月出瓜洲。【注】①夜过瓜洲：1759年作者赴扬州访友，途经瓜洲时写了这首诗。5．依据题材，本诗可归入的一项类别是（     ）A．咏物类 B．送别类 C．感遇类 D．行旅类6．以下对本诗的写景特点分析错误的一项是（     ）A．写景角度先从高到低，再从低到高。B．远景近景层次井然，衔接巧妙自如。C．视觉和听觉多感官结合，意在以静衬响。D．有现实之景，也有联想之景，虚实相生。7．这首诗是否适合选入《悲秋诗集》？请结合全诗加以分析。【答案】5．D6．C7．首联“一声语”“两岸秋”勾勒出一幅空旷苍茫的景象，略显寂寥。但作者并没有沉浸于此，颔联将沿岸芦花飞絮想作飘散船头的漫天飞雪，空蒙而又灵动，使原本孤寂的行程平添新奇的感受；颈联转向对诗人内心和行为的描写，“乘潮去”“夜不收”不仅没有流露丝毫悲伤，反而在快行的轻舟上展现出诗人乘兴而行的洒脱姿态；尾联明月当空映照，一个“出”字将先前的孤寂感一扫而尽，画面一下子开阔明朗起来。整首诗感秋而不悲秋，不适合收入《悲秋诗集》。【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。由题目“夜过瓜洲”可知，这是一首羁旅诗作，由“霜雁”“烟江”“船”“孤帆”等意象可知，本诗表达一种羁旅途中的孤独感和漂泊感。故应属于“行旅类”类题材。故选D。6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。C.“以静衬响”错，本诗以静景描写为主，雁叫声是以动衬静。故选C。7．本题考查学生评价诗歌思想内容和意境情感的能力。首联“霜雁一声语，烟江两岸秋”，“一声语”写的是声音，“两岸秋”写的是视觉景色，视听结合，勾勒出一幅空旷苍茫的景象，使得画面立体可感。颔联“芦花三十里，吹雪满船头”描写沿岸芦花飞絮犹如漫天飞雪，空蒙而又灵动，“三十里”为想象之景，写出了秋的空旷苍茫，画面辽阔，意境宏阔。颈联“我欲乘潮去，孤帆夜不收”，虽“孤帆”略显孤独，但写出了乘舟而去潇洒自由之态；尾联“苍茫云树外，明月出瓜洲”，“苍茫”天地间本显寂寥，“明月出”，“出”字阔开意境，写出了明月映照之下的明朗感受，拓宽了诗歌的意境。由此可见，整首诗虽描绘秋景，感秋而不悲秋，不适合收入《悲秋诗集》。一、（2022·青海·海东市第一中学模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。秋夜陆游秋气侵帷梦不成，一灯西壁翳还明。风高露井无桐叶，雨急烟村有雁声。击筑谁同燕市饮①？赁舂方作会稽行②。从来自许知何等，堪叹江湖白发生。【注】①《史记·刺客列传》载：“荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也。”②东汉隐士梁鸿曾依傍吴郡名士皋伯通，住在皋家廊庑之下，受雇为人舂米。后来，皋伯通欣赏他，给予优待。“会稽行”指梁鸿前往吴郡依傍皋伯通之事。8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．秋夜寒气侵袭，加上忧愁郁结于心，诗人夜不成寐，只有忽明忽暗的孤灯与他做伴。B．颔联描写大风、露井、急雨、雁声等意象，视听结合，生动地展现了秋夜乡村景象。C．诗人以才学自负，如今仍不得志，诗歌将理想与现实对照，使诗人的愁苦之情倍增。D．诗歌层次清晰，前两联着意于写景，景中寓情；后两联着意于抒情，皆为间接抒情。9．颈联化用典故表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。【答案】8．D9．颈联出句写荆轲刺秦而逝，再无人伴高渐离在燕市饮酒、唱和；对句写梁鸿认为皋伯通可以依傍，于是前往投靠，在其廊庑之下受雇舂米。颈联化用燕市击筑和梁鸿赁舂的典故，表达了诗人对古人得遇知己的羡慕之情，也表达了诗人孤寂的心情和对知己的渴望之情。【解析】8．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。D.“皆为间接抒情”错误，尾联是直接抒情，由“堪叹”可知。故选D。9．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答这道题，考生先要结合注释理解颈联的字面意思，再结合诗人的境遇，把握颈联抒发的情感。根据注释可知，颈联“击筑谁同燕市饮？赁舂方作会稽行”化用了燕市击筑和梁鸿赁舂的典故。战国末年侠士荆轲与高渐离是好友，经常在燕国市上一同饮酒，高渐离击筑，荆轲和曲而歌。“击筑谁同燕市饮”写出荆轲刺秦死后，再无人伴高渐离在燕市饮酒、唱和。“赁舂”意思是受雇为人舂米。梁鸿想过隐居的生活，于是到了吴地，依傍吴郡名士皋伯通，住在皋家廊庑之下，受雇为人舂米。皋伯通也非常欣赏他，给予梁鸿优待。陆游一生志在收复失地，报效国家，但得不到重用，所以颈联运用这两个典故，表达了诗人对古人得遇知己的羡慕之情，也表达了诗人孤寂的心情和对知己的渴望之情。二、（2022·四川·绵阳中学模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。乐天见示伤微之、敦诗、晦叔①三君子，转有深分，因成是诗以寄刘禹锡吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。世上空惊故人少，集中惟觉祭文多。芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。万古到今同此恨，闻琴泪尽②欲如何。【注】①微之、敦诗、晦叔：即元稹、崔群、崔玄亮，三人都是白居易的好友，情分很深。②闻琴泪尽：《晋书•徽之传》载，王徽之听说其弟王献之（字子敬）死讯，前往吊唁，取出王献之的琴弹奏，久不成调，直呼“呜呼子敬人琴俱亡”。10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（       ）A．作者因三位好友谢世写了此诗，寄给乐天，乐天见后因伤心也写了双绝句寄给作者。B．颔联的“空”字写出对友人去世的震惊和伤痛之情，流露出对生死无常的无奈之情。C．尾联引用典故，抒发了自古如斯、无可奈何的“叹逝”之情，可谓言简而意深。D．此诗结构严谨，前四句叙事，后四句陈情，感人至深。全诗沉着稳练，风调自然。11．本诗颈联广受后世称道，请简要分析颈联包含了什么人生哲理，表达了诗人怎样的思想感情。【答案】10．A11．（1）包含的哲理：新事物的产生、旧事物的消亡有其必然性，而生老病死也是自然规律，不以人的意志为转移。（2）思想感情：①劝慰白居易不要因好友去世而过于伤感、也不要因年老体衰而颓唐消沉的情感；②体现出诗人的乐观旷达的人生观。【解析】10．本题考查学生理解诗歌内容和艺术手法的能力。A.“作者因三位好友谢世写了此诗，寄给乐天，乐天见后因伤心也写了双绝句寄给作者”错误。题中“见示”是“给我看”，诗的首联也写先吟乐天双绝句，然后作者才“奏短歌”以答复。应是乐天因三位好友谢世写了双绝句，寄给作者，作者见后因伤心写了此诗寄给乐天。故选A。11．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和妙处的能力。颈联“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，芳林中的新叶不断催换着旧叶，流水里前波总是让位给后波。此联最能体现刘禹锡的哲学思想。这里“陈叶”、“前波”可指旧事物，“新叶”、“后波”可指新事物，本义指春天里，茂盛的树林新长出的叶子，催换着老叶、旧叶；江河中，奔腾的流水前面的退让给后起的波浪。意味着新事物的产生、旧事物的消亡有其必然性，而生老病死也是自然规律，不以人的意志为转移。这里“陈叶”、“前波”还可指微之、敦诗、晦叔等已经去世的好友，“新叶”、“后波”可指“晚辈”。刘禹锡有感于友人的去世，悲痛之余，他想到的也许就是尊重逝者、善待生者，以及生者应该珍惜生命好好的地活下去。体现出乐观豁达的人生观。一、（2021·全国甲卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。10．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。【答案】9．C10．①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。【解析】【分析】9．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。故选C。10．本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。二、（2021·新高考1卷·高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。14．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。【答案】13．B14．“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。【解析】【分析】13．本题考查学生理解思想内容、赏析艺术特色的能力。B.第三句是说诗人曾经听说湓水萦绕像衣带，是对此地景物的描绘，并未有表现朋友间“天涯若比邻”之意，此项对用典解释有误。故选B。14．本题考查学生理解分析思想内容的能力。题干中的“含委婉劝告之意”，已提示考生解答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是 “惠远东林住得无？”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”两句。前者借典故用问句，后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。