花城版二年级下册交响曲《暴风雨》教学设计及反思

这是一份花城版二年级下册交响曲《暴风雨》教学设计及反思，共4页。教案主要包含了）教材分析，）核心素养培养，）教学策略，）教学目标，）教学重点，）教学难点等内容，欢迎下载使用。
  《暴风雨》教学设计（ 一 ）教材分析这一课是“享受音乐”系列的一个内容，本课通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合的要素的表现作用，能记忆名家作品的音乐主题。（ 二 ）核心素养培养本课通过聆听音乐作品，感知音乐作品的特色，力度的强度，等等来达到审美体验，并让孩子们参与到音乐艺术活动中区寻觅和探究，领略音乐艺术的魅力。养成学生良好的音乐素质、丰富的情感体验、高尚的音乐审美情趣和敏锐的音乐感知能力。通过音乐的创编，和丰富音乐的艺术形式。激发孩子的想象力、培养孩子的自信心。（ 三 ）教学策略情景教学、听唱法、引导法、体验法和听赏法为主要教学策略。（ 四 ）教学目标情感态度与价值观：感受交响曲气势磅礴的音乐表现力，体会大自然的变幻无常，认识“乐圣”贝多芬。过程与方法：通过听音乐、看画面产生音乐的联想，在感受音乐的基础上体会音乐形象塑造的作用。知识与技能：哼唱主题音乐，能够利用生活中的物体进行音效模拟，并能用渐强、渐弱来表现音效。（ 五 ）教学重点通过各种艺术形式感受交响乐《暴风雨》，能够利用生活中的物件进行音效模拟（ 六 ）教学难点哼唱彩虹音乐主题，并能运用音效模拟一场《暴风雨》【教具准备】PPT课件、钢琴、自制沙锤、大鼓【课时安排】一课时【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图及核心素养渗透课前准备 《音乐学科习惯培养三字经——杯子歌》学歌唱，姿势好，声自然，唱正确； 随音乐，做律动，模动作，即兴演； 打击乐，演奏法，勤练习，多结合。   学生齐读二年级音乐学科习惯三字经。并加入律动及杯子歌。 学科习惯养成对孩子们学好音乐起着重要的作用，在过程中，加入音乐元素节奏杯子歌，及律动让孩子们快速进入学习状态。   导入阶段1、    故事导入。2、聆听音乐主题1。请学生说一说，音乐家是怎样用音乐来塑造音乐形象的？听完音乐之后，你脑海里面呈现出一幅什么样的画面？3、出示课题《暴风雨》教师介绍贝多芬。4、观看影片，初步感受音乐与动画的结合，教师讲述主奏乐器。 1、看图片，听音乐、说感受。2、根据音乐形象创编故事       音乐是听觉的艺术，此环节激发孩子们对音乐的感知，让孩子发挥想象力。激发学生的学习兴趣，引入课题。               展开阶段 1、聆听音乐主题2。教师请同学说出自己对音乐的感受，与音乐主题1做比较，感受更加强烈的暴风雨。2、聆听主奏乐器——鼓，感受音乐情绪。 3、彩虹主题曲（1）师哼唱（2）画旋律线学生拿出小手，一起来画一画这段旋律的旋律线。  （3）随琴哼唱主题用“lu”来哼唱主旋律。（4）给主旋律加标题同学通过感受跟模唱，给这段音乐取一个好听的名字。（5）彩虹主题音乐律动再次聆听，请同学们用肢体表现出彩虹的音乐片段。        1、随音乐画旋律线，感知旋律的流畅、优美感。2、    用“lu”来模唱主题旋律。3、    律动，用肢体表现出彩虹的音乐片段。 用听觉来激发学生在音乐中感受到各种各样的联想与想象，从而很自然的引出音乐所表现的狂风暴雨、电闪雷鸣的场面。  提高孩子的艺术表现，通过模唱、表演、律动创编等活动，表达音乐艺术的美感。同时孩子们身心投入，让律动提升乐感。            创编阶段（模拟场景） 1、    风声（1）            模拟风声。（2）            音乐知识。渐弱    渐强    2、    雨声观察沙锤的使用方法，并听出渐强渐弱。3、    雷声（1）让孩子们运用现在身边的东西，模仿一下雷的声音。（2）教师请一位同学来给大家示范一下。4、    暴风雨场景（1）分小组合作5、    有规则的节奏创编（加入杯子歌的节奏）  1、    用人声模仿风声，用自制沙锤来模仿雨声，用大鼓来模仿雷声。2、    听出渐强、渐弱、并能够运用在音乐中。3、    寻找声音并进行运用。   让学生们来模仿，亲身体验呜呜的风声、哗哗的大雨，乃至狂风暴雨带来的景象。培养孩子对音乐音响的听觉体验、进行创编、开发孩子的创造力并掌握音乐的基础知识——渐强、渐弱。         拓展阶段 1、    场景声音练习仔细听这些音乐，你会给它配上那一副画面，并说出原因。  学生选择出相应图片，并说出感受。此环节我运用了声像结合的方式，给学生们带来了无限遐想，学生们畅所欲言，从音乐中感受到各种各样的想象，获得了精神上的愉悦。结束阶段1、    小结2、    结束语