2020-2021学年2 光的传播教案设计

             《光的传播》教学设计

内容分析：

光的直线传播这一课，要让学生理解什么是光源，以及光源的分类，然后以实验的形式由学生动手实验得出结论光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。

教学目标：

1、知识与技能

（1）知道光源大致分为天然光源和人造光源；

（2）理解光沿直线传播及其应用；

2、过程与方法

（1）、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究科学问题的重要方法；

（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

3、情感态度与价值观

（1）、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

（2）、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与科学学习活动。

教学重、难点

重点：光的直线传播及其应用

难点：用光的直线传播来解释简单的光现象

教学方法

探究法、实验法、观察法等。

教具准备

激光手电，小烧杯，水，奶粉，空气清新剂、果冻、玻璃等。

教学过程：

一、导入新课

让学生观看日食的视频，初步了解日食形成的原因，激发学生的学习兴趣。

二、新课教学

1、光从哪里来？

生活中的光都来自哪里呢？（太阳、电灯、蜡烛、手电筒、萤火虫……）它们有什么共同特征？（能发光）

板书： 光源：能发光的物体叫光源

实物展示：手电筒、蜡烛、日光灯

生活中你还知道哪些光源?多媒体展示几种光源，你能把它们作以简单的分类？（人造光源和天然光源）

讨论：月亮、摩托车的尾灯是光源么?为什么？

2、研究光的直线传播

（出示激光手电）老师手中也是一个光源，它发出的光在远处有一个亮点，请大家猜测一下，光源发出的光是怎样传播的？（可能是直线传播的）他的猜想正确吗？生活中你见过光沿直线传播的例子么？同学们回答的很好，要想确切的了解光的传播规律，还得同学们自己用实验来研究，实验时候应该注意以下几个问题（多媒体展示）：

（1）光可以在哪些物质传播？这些物质有什么特点？

（2）光在这些物质中传播有什么特点？

（3）光总是这样传播么？有没有条件限制？

下面请同学们分好小组，利用手边的器材自己设计实验进行探究。

光可以在哪些物质里传播？能否上来给大家演示一下？

（学生分别用水、果冻、玻璃等物质上台演示）

这些物质有什么共性？（透明的）这些透明的物质我们也给它叫做光的传播介质。

光的传播有什么规律？（沿直线传播）这说明刚刚我们的猜测是正确的。

光线：为了形象表示光的传播，我们通常用一个带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线我们叫光线。

光一定是沿直线传播么？

演示实验（多媒体）：光从空气斜射入水中

讨论：你又有什么发现？由此你可以得到什么结论？（光在同种均匀介质中沿直线传播）

3、用光的直线传播解释简单的光现象

（1）影子的形成

光在同种均匀透明介质中沿直线传播，如果遇到不透明的物质又出现什么情况？（影子）

多媒体展示影子的形成。

（2）日食、月食的成因(多媒体展示)

（3）小孔成像

三、反馈练习

1、下列光源中：a太阳b手电筒c日光灯d水母e霓虹灯f蜡烛       g萤火虫h火把i月亮j流星，

属于自然光源的有                                         ，属于人造光源的有                                         。

2、你隔着门缝向外看过夜景么？想一想，通过门缝往外看，眼睛离门缝越      （近或远）。

3、下列说法真确的是 （     ）

A光是沿直线传播的    

B太阳光射不到影子里，是因为光的传播路线是直的

C太阳和月亮都是光源  

4、树叶上有个小洞，在阳光照射下，地面有个小圆点，则圆点是（   ）的像

A太阳   B树叶  C虫子   D不确定

5、上体育课站队的时候，为了把队伍站整齐，为什么老师让你看前面同学的后脑勺？

四、课堂总结

1、本节课你有什么收获？

2、作业、P381—3题

五、板书设计

光 的 传 播

一、光源

1、光源：能发光的物体

2、分类：自然光源和人造光源

二、光的传播

1、特点：光在同种均匀介质中沿直线传。

2、光的直线传播条件：同中、均匀、透明介。

3、现象及应用：影子、日食和月食、小孔成像等。