粤教粤科版 (2017)2 光的传播教案设计

光的传播

教材分析

光是一种常见的自然现象，本课主要以学生身边的事例：太阳透过密林射入的情景，引发学生对“光是如何传播”进行讨论，通过观察、实验，引导学生了解光的直线传播现象，知道小孔成像与光的直线传播有关。

学情分析

四年级的学生对于光的传播方向都有自己的观点，而绝大多数学生都能说出光是沿着直线传播的，但是他们的这些认识还比较模糊，没有仔细观察，思考，只是通过粗浅的想象，对于寻求证据来证明的自己观点的能力还是有所缺乏，本课在学生原有的知识基础上，从生活现象出发，引导学生大胆想象，敢于猜测，勇于验证，最后通过活动探究，得出结论，培养学生的观察能力。

教学目标

科学知识：

1.了解光的直线传播现象。

2.知道小孔成像与光的直线传播有关。

3.动手制作简易“照相机”。

能力培养：

1.培养学生观察、分析问题的能力。

2.培养学生实验操作、动手制作的能力。

3.运用互联网查找资料。

情感态度价值观：

1.认识到科学是不断发展的。

2.乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重难点

重点  以“光是如何传播”的研讨活动引入主题，培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光沿直线传播的特点，知道小孔成像的原理。

难点  认识到科学是不断发展的。

教学过程

一新课导入

师：上课！同学们好请坐！首先我们先来看一幅图片，小朋友们提出了什么问题？  生：光是直直地照过来的吗？

师：声音真响亮请坐。他们产生了这样的疑问：缕缕阳光像一条条线，阳光是直直地照过来的吗？（教师手指图片）好！今天我们就来学习《光的传播》（板书）

师：老师这里有支水管，它可以弯曲成各种形状，那到底哪种形状可以通过它观察到光？我们动手试一试吧！（课件）

师：我们先试到这里，谁来说说，哪种形状才能观察到光。

生：说的很好，再找同学说说。师：实验结论告诉我们用直的管子才能看见光。师：（课件）光的传播路径是怎样的呢？我们用手电筒和纸靶做个研究吧。课件：（1）光从B孔射入，能照到几号靶？（2）把中间档板的孔档住，光还能照到靶上吗？为什么会有这样的现象呢？（3）要想将光从A孔照到1号靶，你有办法吗？

师：谁愿意为大家读一读，再找同学大声的读一遍。师：声音真响亮，请坐！

师：好了，我们可以动手实验了。师：好了，同学们，我们先试到这里，谁愿意来说一说你的想法？生：汇报123个实验

师：（课件）通过刚才的实验，你有哪些发现？（光是沿直线传播的）

师：战国时期，我国的学者墨子和他的学生做了世界上第一个小孔成像（板书）的实验，今天我们也学古人，一起来感受光学的奥秘！

师：我们先来认识一下实验用具：一个带小孔的档板，一个白板屏幕和一支蜡烛。下面，我们看一下实验要求：课件（请同学们先默读一遍，再齐读一遍）把蜡烛，带小孔的档板和白板屏幕放在同一条直线上，蜡烛和屏幕放在两边，带小孔的档板放在中间。当烛光通过小孔后，会照在白板上吗？在白板上会出现什么呢？

师：请同学们把你的猜想画在P4

师：我们先画到这里，白板上出现了什么呢？

师：好了同学们，到底会不会像同学们猜想的那样呢？好，现在我们就用实验来证明，实验前老师提醒大家要注意用火安全，开始实验吧！

师：好，停，实验就先做到这里，谁来说说，白板上出现了什么？

生：蜡烛的倒像师：为什么会出现蜡烛的倒像呢？谁来解释一下？

师：解释的很清楚，看来能成为一名小小科学家呀！请坐！

师：看来同学们很难解释其中的道理，那我们再观察一个实验，看看对大家有没有帮助。（观看课件）

师：谁看懂了，和大家分享一下。生：汇报

师：说的很好，（课件）光从上向下地照射在小孔时，在屏幕的下方会出现光斑；光从下向上地照射在小孔时，在屏幕的上方会出现光斑，当烛光的光线通过小孔后，上方的光射到屏幕的下方，下方的光射到屏幕的上方，在屏幕上就形成了烛光的倒像，这种现象叫做小孔成像。如果把有小孔的纸板和白屏幕做成一个暗箱，这就成了一个最简单的照相机了。我们一起看一下制作方法，请同学读一读。

师：看，老师今天也带来了一个简易“照相机”，同学们也可以利用身边的材料做出不同的照相机，老师最后再出一道思考题：如果用简易“照相机”观察窗外景物，会看到什么现象？下节课把你的使用心得与大家分享。好，我们这节课先上到这里。下课，同学们再见！