语文一年级上册13 乌鸦喝水教学设计及反思

这是一份语文一年级上册13 乌鸦喝水教学设计及反思，共3页。教案主要包含了激趣导入，初读课文，学习生字，拓展延伸，总结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。
3、培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
教学重难点：
认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字；明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。
教学准备 ：课件。
一、激趣导入
同学们，看老师写一个字“乌”，读，再来一遍。加上一点是什么？
今天，老师就为同学们介绍一种鸟 (出示乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”， 怎么记住“鸦”字，谁能告诉我用哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书：喝水，这个“喝”字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。
二、初读课文，学习生字
（一）读文认字
同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
1、师范读课文。
2、学生自学。出示学习要求：边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确。
3、认识生字。
（1）有拼音逐个出现。
（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，组词读，连起来读）重点指导：翘舌音
(二)读文感知文意
1、朗读汇报
接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？接龙读课文，老师来读课题!
刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有“喝”的词语找出来吗？比一比谁最快？
2、课文内容汇报
学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀
结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!
二、细读，品读体会
(一)找水喝
1、小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。谁来组个词
2、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？
3、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试
指导读：渴得都快说不出话来了。范读。
(二)喝不着
1、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水， 你是从哪句话知道的？把那句话读出来。是呀，就是“这个瓶子有水，但水不多，口又小。”
2、哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？
指导读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
找着了，可喝不着，多着急呀！快来看看小乌鸦是怎么做的吧？
同学们，谁来告诉老师你看到了乌鸦是怎么做的？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。
3、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。
渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。
(三)喝着了
4、同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？
5、老师也想读。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
指导读出“许多”一词
三、拓展延伸
现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？”同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子
四、总结
这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难。
五、课后作业
请你仿照课文，编一个在没有石子的情况下小乌鸦也能喝到水的小故事。
板书设计：
乌鸦喝水
找水喝--------喝不着--------喝着了
（遇到困难，多动脑筋，解决困难）