小学语文人教部编版一年级上册课文 413 乌鸦喝水教学设计

人教社部编版小学一年级上册

第13课乌鸦喝水第一课时

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等11个生字;会写“只、见”。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重难点

1.正确、流利地朗读课文;认识自然段。

2.了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1. 师：孩子们，今天老师给你们带来了一个朋友(课件出示乌鸦图片)，它就是乌鸦。会写它的名字吗？来看黑板。(板书：乌鸦)
2. 识记“乌鸦”

A.师：乌鸦朋友说啦，你有什么好办法记住我的名字吗？

  预设生：把鸟字减去一点就是乌。

  师：你的方法真不错

师：你看乌鸦全身都乌黑乌黑的，连眼睛都是黑的，就像一只没有眼睛的小鸟，（课件出示：鸟变乌）没眼睛的小鸟就叫乌，跟我读，乌乌乌。（生读）

B．师：乌鸦全身羽毛黑黑的，眼睛呢？（黑黑的）所以，乌的意思就是（黑色）。

C．师：那“鸦”字你是如何记的？

预设生：一个牙和一个鸟两个加在一起就是鸦。

师:牙加鸟就是鸦，鸦鸦鸦，一起读。

师：咱们来和它热情地打声招呼吧。师手指课件图（乌鸦）

3. 了解乌鸦

师：你了解乌鸦的什么？

  师：你知道关于乌鸦的小故事吗？

师：关于乌鸦的故事还有很多，这节课我们就来学习其中的一篇故事——乌鸦喝水。

(板：喝水)

师：来，齐读课题，第13课乌鸦喝水。注意“水”是翘舌音，再读一遍。

4. 辨别“喝”与“渴”。

师：来，孩子们，看。这个喝字什么旁（口字旁）

师：喝水要用嘴巴，所以是口字旁。什么时候要喝水，（口渴了）对啦，所以这个是三点水。

   （课件出示：喝水用口，喝喝喝：水能解渴，渴渴渴。）

师：喝水用口

  生接读：喝喝喝

  师：水能解渴

  生接读：渴渴渴

二、自主识字

1. 小老师带读

师：看到大家读得这么棒，生字宝宝们迫不及待想要和大家见面了。（手指黑板）

2.分类读

师：现在，生字宝宝们坐上了小火车，你知道这列车厢的生字该怎么读吗？

（课件出示翘舌音：处、找）

  预设生：都是翘舌音

  师：你的观察真仔细！那咱们翘起舌头读（生读）

       （课件出示后鼻音：旁、放）

  师：这列车厢该怎么读？

  预设生：都是后鼻音

  师：咱们张大嘴巴读

（课件出示前鼻音：办、进）

  师：谁来说？

  预设生：是前鼻音

  师：扁扁嘴巴读

      （课件出示：法、高、许、乌鸦）

  师：最后一组我们一起大声读

3.去拼音读

师：生字宝宝们到站了，他们下车和拼音朋友说再见啦，你还会读吗？（出示去拼音分类读）

4.交流识字方法

师：这么多的生字宝宝，你是用什么方法记住他们的？

  预设生：加一加，减一减，换一换，组词，想象。。。

师：刚刚大家说了这么多，有哪些字是可以用加一加的方法教大家记呢？

  师：还有哪些字？

  预设生：找，放，办，进，法，鸦，许

  师：旁字谁会记？咱们给它交朋友：旁边

  师：高字呢？

  师：我用想象的方法教大家记（出示高字甲骨文），高与低相对，像高高的房子。

 5.猜谜语

师：刚才大家交流的方法都很棒，猜谜语谁会？（课件出示谜语）（随口表扬）

  （评：你的小手举得最快。你的反应最快，（全）你们都很聪明）

三、初读感知

1. 生字回文

师：生字宝宝们要回家了，让我们轻轻地拿起书，坐端正，将这些生字宝宝送回课文中去。齐读课文，老师读课题，你们接下去，第13课乌鸦喝水。

2. 自由读

师：这会儿老师要你们自己读，但有一个要求，注意听哦，认真倾听的小朋友才能完成得最好。读完后数一数这篇课文一共有几个自然段？老师提醒大家，每个自然段的前面都有两个空格哦！

3. 快速读课文

师：那老师就要加大难度喽，敢接受挑战吗？圈出课文中带有“喝”字的词语，告诉我，它在课文的第几自然段，按顺序说。

   预设生：在第一自然段，找水喝。

      （课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）

   师：你把这个句子读一读。板书：找水喝。

   师：第二个词语。

   预设生：喝不着，在第一自然段

      （课件出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？）

   师：你也把这个句子读一读，板书：喝不着

   师：最后一个词

   预设生：喝着水

      （课件出示：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了）

   师：请你读，板书：喝着水  

师：来，咱们一起把这三个句子读一读。

4.回顾课文

A. 师：谁找水喝呀？（乌鸦）为什么找水喝？（口渴了）

   师：请你把这句话连起来说一遍。

   生：乌鸦口渴了，到处找水喝。

B. 师：谁喝不找水？（乌鸦）为什么喝不着水？（瓶子里水不多，瓶口又小）

   师：请你连起来说。

   生：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

C. 师：后来乌鸦怎么喝着水了？

   生：乌鸦把小石子放进去，水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

师：老师把刚刚三个小朋友的话连起来就是：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它看见了一个瓶子，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，后来他想出了一个办法，就喝着水了。你看，三个小朋友就把咱们这个故事讲完了，你们真棒！掌声送给他们。

四、学习第一自然段

（一）理解：到处

1. 师：下面我们来学习第一自然段，你坐的最端正，就请你来读。

其他小朋友认真听，倾听是学习语文的好习惯。（生读）

2. 师：孩子们，假如你是这只小乌鸦，口渴了，你会怎么做？（手指屏幕）

       课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（加红)

生：到处找水喝

3. 师：小乌鸦飞呀飞，飞到哪里去找水呢？（山上）没找着水；飞呀飞，飞到（），没找着水；  飞呀飞，飞到（），还是没找着水。
4. 师：小乌鸦飞啊飞，飞去了这么多地方，这就叫到处。来，全班一起读这句话。（手指屏幕）

（二）体会：着急

1. 师：小乌鸦飞到了山上，没找着水；飞到了森林，还是没找着水，心里那个急呀，你再来读。（手指屏幕）
2. 师：小乌鸦飞呀飞，又飞到了山坡上找，还是没找着，心里更急啦 ——（生读）
3. 师：小乌鸦东找找西看看，就是没有水，它又着急又难过，口又渴，眼泪都快掉下来了——        

（三）体会：高兴、惊喜

1. 师：忽然，小乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里（有水）。

课件出示句子：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。（有水挖空）

2. 小乌鸦你心里怎么样？（高兴）那你读。（手指屏幕）
3. 哇！这下小乌鸦终于有水喝啦——全班一起读

（三）体会：聪明

   课件出示句子：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

1. 师：但是，

生接读：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

2. 师：是呀，怎么办呢？（着急语气）小乌鸦心里又着急了起来，你再读。（生读）
3. 师：可是，光着急有用吗？

   生：没有

   师：那要怎么办？想办法。它边着急边想办法，怎么办呢？（课件出示：怎么办呢？）

4. 师：他在瓶子周围左看看右看看，你读——

师：能带上你的动作读一读吗？

5. 师：现在我们把第一自然段连起来读一读，要注意哦，读出感情，我们刚才怎么读的，现在把它们连起来读一读。

五、书写生字

1. 师：刚刚大家读得真棒！孩子们，这一自然段中有两个生字宝宝是我们要会写的。

（课件出示：只）

2. 师：认真观察“只”字的笔划分别写在田字格的什么位置。
3. 师：咱们把“只”请到老师的田字格里（自己画田字格）  
4. 师：咱们再来看“见”字。谁来教大家写？

   生：第三笔竖撇要写在竖中线上，竖弯勾要不能碰到它。

   师：咱们也把它送到田字格里。（师写生书空）

5. 师：现在，把这两个生字送回到你们的语文书上。注意哦，写字姿势要做到，头正肩平两臂开。

   师：写完的小朋友就把笔送回笔槽里坐端正。

6.展示  

六、结尾：

1. 这节课我们了解了乌鸦找水喝的艰辛，也体会了乌鸦喝不着水的焦急，那么小乌鸦是如何喝着水的，我们下节课再来学习。
2. 回去多读几遍课文，有兴趣的同学找找有关乌鸦的小故事，下节课我们再来交流。

七、板书设计

13  乌鸦喝水

找水喝

喝不着

喝着水