部编语文八上课外古诗词诵读（一）同步课件+作业+朗读

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庭中有奇树部编版八年级上册导入新课 钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这是对于哪些作品的评价吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。五言诗在《古诗十九首》之前就已经出现，但却是到了《古诗十九首》，才达到炉火纯青的地步，标志了文人五言诗的成熟，标志了抒情诗的新发展。 对《古诗十九首》，历来都推崇备至,《文心雕龙》作者刘勰评价说：“实五言之冠冕也”。今天，我们让我们一起 学习其中的一首——《庭中有奇树》。教学目标1. 了解关于《庭中有奇树》的文学常识；落实字词，可以熟练翻译文言文；积累文言语法。2. 运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解3. 体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达；培养审美情趣。重点难点1、能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨2、体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感，了解古人朴素自然的情感，从中感受诗歌的艺术魅力，学习鉴赏诗歌的一般方法学习目标疏通读音庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。庭中有奇树《古诗十九首》xīnwèihuā把握节奏听音频，初步感知诗文内容。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。庭中有奇树《古诗十九首》押i韵 《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。 《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入， 语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。文学常识题目解读《庭中有奇树》：选自《文选》卷二十九。奇树：佳美、珍贵的树。庭中有奇树《古诗十九首》疏通诗意庭中有奇树，绿叶发华滋。华 ：同“花”。滋：繁盛。庭中有奇树《古诗十九首》诗意： 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。 疏通诗意攀条折其荣，将以遗所思。攀条：攀引枝条。荣：花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。遗：读作wèi，赠送的意思。所思：思念的人。诗意： 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的人。疏通诗意馨香盈怀袖，路远莫致之。馨（xīn）香：香气。盈：充盈，充满。致：送达。诗意： 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。疏通诗意此物何足贵，但感别经时。贵：珍贵。感：感受，感动。经时：历时很久。诗意： 并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。诗歌赏析赏析： 前两句是环境描写，写出了春意盎然的景象。首句中的“庭中”就暗示了这里的景色不是大自然中的，是一首表现思妇的闺怨诗。庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树《古诗十九首》诗歌赏析赏析： 思妇面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，要把它赠送给日夜思念的亲人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。攀条折其荣，将以遗所思。诗歌赏析赏析： 诗人用“盈”字将人和花密切融合，让读者感受到作者执花在手痴痴久立，任它香满胸怀衣袖而无可奈何的景象，将作者折花之后的忧愁传达得出神入化。馨香盈怀袖，路远莫致之。诗歌赏析赏析： 只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贵”，其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。此物何足贵，但感别经时。诗歌小结 全诗由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，通篇不离“奇树”，因人感物，由物写人，抒写情思，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。思考探究1、概括诗歌的主要内容。参考： 孤居在家的妻子思念出门在外的丈夫。思考探究2、前四句诗有什么妙处？表达了什么情感呢？参考： “奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。作者用几个字，便反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。思考探究3、后四句诗有什么妙处？表达了什么情感呢？参考： 一个“盈”字，表明了花的香味之浓，如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏的，但此时心上人却在远方，使一切愉悦之情又淡然、惨然，更衬托出悲凉孤寂之情。“此物何足贵，但感别经时。”用先抑后扬的手法，表达了主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏花图。思考探究4、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？参考： “盈”字用得好。“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出了主人公深深的思念。思考探究5、诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是否与前面相矛盾？表达了作者什么样的思想感情？参考： 不矛盾。大意是说：“这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。思考探究6、分析最后两句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结构上起的作用。参考： 卒章显志，点明诗旨；升华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。思考探究7、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？ （提示：方式是“折其荣”，目的是“遗所思”）参考： 古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。思考探究8、分析本诗写景抒情的艺术特色。参考： ①在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华； ②寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上； ③以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。板书设计庭中有奇树折花图（奇树 发华滋 荣 遗） 反衬赏花图（馨香 盈 莫 致 别经时） 先抑后扬 思念 孤寂主题归纳 通过描写主人公攀枝折花，欲寄远人，表现了一个妇女对远行的亲人的深切思念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。庭中有奇树《古诗十九首》课外积累课外古诗阅读。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。诗意： 我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。 可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。 回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。 两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。课堂练习1、描写春日盛景，显得格外生气勃勃的句子是： ， 。2、妇人表达情感的方式是： ， 。3、描写女子执花在手，任花香盈袖，愁绪百结的句子是： ， 。4、女子执花终无可奈何，心生感慨的句子是： ？ 。理解型默写庭中有奇树 绿叶发华滋攀条折其荣 将以遗所思馨香盈怀袖 路远莫致之此物何足贵 但感别经时