初中信息技术粤教版 (B版)七年级上册第三节 使用电子表格管理数据表格教案设计

教学环节

时间

教师活动

学生活动

说明

创设情境

导入新课

1.展示一张全民核酸检测的照片和一个“xx市初中生核酸检测情况统计表”的截图。

教师强调为防控疫情核酸检测的必要性，肯定全国人民（此处主要指学生群体）为防疫抗疫做出的小小贡献。

2.提问：面对表格中众多的数据，作为一个决策者，你能通过分析表格，来为之后的核酸检测工作做出决策和指示吗？

引出本课主题——使用电子表格管理数据。

1．听讲、思考。

2．明确本课时的学习主题。

1.以当下疫情和核酸检测的时事热点设置情境，是上一节课情境的延续，也激发出学生解决现实问题的兴趣，让学生带着问题和任务进入学习。

任务一：排序

自主学习

活动探究

1.教师布置任务一：排序

（1）自主学习。学生通过微课自主学习，初步了解电子表格中数据的排序方法。

（2）自主练习。模仿微课上的操作方法，学生使用教师下发的 “xx市初中生核酸检测情况统计表.et”进行自主练习。

①按照检测率从低到高排序

②按照检测率降序排序，在检测率相同的情况下，按照总人数降序排序

③对“学校”字段，按笔画升序排序

（3）自主探究。在前两项的基础上，学生以小组为单位思考并探究一个问题。

①在排序对话框中勾选“数据包含标题”和不勾选“数据包含标题”对排序有什么影响？

2.教师先个别提问学生，然后带领大家一起来总结问题的答案。

1．明确任务。

2．安静独立地完成自学。

3.独立完成任务一，并提交作业给老师。

4.积极主动地探究问题的答案。

5．回答老师提问。

6．跟着老师一起总结。

1.通过学生自主学习，培养、提高他们自主学习能力。

2.通过自主练习来第一时间巩固学生的自学成果。

3.自主探究问题的答案，培养学生探究问题、解决问题的能力。

4.小组讨论的形式让学生积极参与到小组这个群体里面，体现小组团结互助的精神。

任务二：筛选

自主学习

活动探究

1.教师布置任务二：筛选

（1）自主学习。学生通过微课自主学习，了解电子表格中数据的筛选方法。

（2）自主练习。模仿微课上的操作方法，学生使用教师下发的数据表格进行自主练习。

①找出隶属第三区的学校

②找出检测率介于90%到95%之间的学校

③找出检测率大于98%且总人数大于2000的学校

（3）自主探究。在前两项的基础上，学生以小组为单位思考并探究一个问题。

①当筛选的对象是“文字（文本）”时，还可以使用“文本筛选”功能下的“开头是/结尾是”“包含/不包含”等设置筛选条件。这些筛选会在什么情况下使用到呢？

2.教师先个别提问学生，然后带领大家一起来总结问题的答案。

1．明确任务。

2．安静独立地完成自学。

3.独立完成任务一，并提交作业给老师。

4.积极主动地探究问题的答案。

5．回答老师提问。

6．跟着老师一起总结。

1.通过学生自主学习，培养、提高他们自主学习能力。

2.通过自主练习来第一时间巩固学生的自学成果。

3.自主探究问题的答案，培养学生探究问题、解决问题的能力。

4.小组讨论的形式让学生积极参与到小组这个群体里面，体现小组团结互助的精神。

任务三：分类汇总

自主学习

活动探究

1. 教师布置任务三：分类汇总

XX市为表彰在全民核酸检测活动中表现积极的区，需要计算出各区的平均检测率，再通过对统计结果的分析、对比，评选出一、二、三等奖各一名。

教师讲解并演示分类汇总的操作方法。

2.教师布置探究任务三

①怎样把分类汇总的结果保存起来？

学生可利用搜索引擎查找以上问题的答案，并在WPS上操作以验证答案。

3. 教师邀请个别学生上台演示，然后带领大家一起来总结问题操作的要点。

1．认真听讲。

2．积极主动地探究问题的答案。

3．观看演示。

4．跟着老师一起总结。

1. 分类汇总的操作方法较为简单，教师采用示范讲解法就能达到一点即通的效果。
2. 分类汇总结果的保存作为探究任务，让学生亲历探究的全过程以加深印象并获得成就感。

学以致用

以用促学

目前，经过各方努力，中国国内的疫情有了很好的控制，但是严抓严控的态势也不能松懈。试着对表格“广东各地区疫情统计汇总.et”内的数据做分析。

①独立完成：找到累计确诊人数排名前五的地区？

②独立完成：找出新增、现有和死亡人数都为零的地区有几个？

③小组合作完成：查询资料，分析确诊人数较多的地区疫情传播的途径，由此你有什么应对策略？

1. 明确任务。
2. 独立自主完成任务前两问。
3. 小组合作完成任务第三问。

1.综合运用数据管理的知识解决问题，以检测知识掌握情况，并锻炼学生的综合运用能力。

2.借助网络查找资料，培养学生网络信息检索能力和概括能力。

归纳总结

情感升华

1.总结。以思维导图的形式梳理总结本节课的知识结构体系。

2.寄言。疫情当前，作为学生的我们，要响应号召，支持全民核酸检测和全民新冠疫苗接种等活动，也要积极向家人朋友宣传，为防疫抗疫事业做出自己的小小的贡献。最后，还要向所有医务工作者致敬，感谢他们的付出！

1．梳理知识体系。

2．听老师寄言，得到精神层面的感悟和升华。

1．结合思维导图，学生对本节课的知识点做到了然于胸、脉络清晰。

2．教师对学生的寄言，让学生明确自己的担当得到情感的升华。