人教部编版九年级上册第四单元综合性学习 走进小说天地教案设计

这是一份人教部编版九年级上册第四单元综合性学习 走进小说天地教案设计，共7页。教案主要包含了活动准备等内容，欢迎下载使用。

1.回顾阅读过的小说，选定精彩的故事，体会小说巧妙的构思。
2.选择典型的形象，感受鲜明的人物特征。
3.引导学生走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，启发学生思考小说与现实生活的联系，进而尝试再创作。
4.激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
一、活动准备：
1、教师准备：
根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，不限阅读范围。指导学生在阅读过程中，尝试画情节图，并在班级小组中交流。
筹备班级故事会。分组活动中，每个学习小组准备一个小故事，小组打磨，在班级故事会上进行比赛，并选出故事大王。
为学生推荐制作小说人物小辞典的方法。指导学生制作人物卡片。
④准备好课件和活动实施方案。
2、学生准备：
在阅读中选取自己喜欢的故事情节，尝试画情节图。
小说故事会。学生分组，在组内讲自己喜欢的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。在筹备比赛的过程中，大家可以按照教材第87面的情节图尝试为自己的故事画出情节图。
小组分工合作，可以系统地选一些喜欢的小说人物，并参照课本示例卡片为小说人物制作人物卡片。活动结束后将人物卡片集中，制成小说人物小辞典。小说人物大家谈。从人物形象描写的角度来感知人物形象：学生写出按照教材第88面的示例格式，每一个人写出一两个自己所熟悉的小说人物卡片，在小组进行交流。
活动开展（课堂设计）：
情境导入
同学们，小说以它特有的艺术魅力成为我们最喜欢的文学形式之一。它有着跌宕起伏的故事情节，有着丰富饱满的人物形象。现在，就让我们一起走进小说世界吧！（将PPT翻页至图片二）
（二）活动一：小说故事会
每一部小说，都一定有一段让你难以忘怀的情节。例如《水浒传》中的《林教头风雪山神庙》这一段，成为了林冲的经典故事。
我们试着将它细分，就会发现，这段故事可以按照情节的发展画出一张情节图。（PPT翻页至小说情节图示例页）
我们在阅读的时候，就接触过许多可以像这样画出情节图的作品。例如《藤野先生》《智取生辰纲》等等。在我们重读作品的时候，也可以像这样画图，可以让我们理解得更深刻。（PPT出示小说故事会）
上周我们举办了小说故事会，现在请我们的故事大王彭嘉怡同学为我们带来她的精彩表演！（让学生上台表演讲故事，故事讲述完毕后颁奖。）
现在我代表九一班，为彭嘉怡同学颁发故事大王的奖状，再次谢谢彭嘉怡同学！（学生掌声）
我们阅读了精彩的小说之后，也要像彭嘉怡同学这样，声情并茂地将自己喜欢的故事分享给好朋友。在分享故事的时候，我们可以按照老师给出的提示，让自己的讲述更生动，让自己的分享更有趣味。
活动二：小说人物大家谈
小说有三要素，之前我们学习过，现在我们一起来复习一下。（出示小说复习内容）
师：小说有三要素，分别是？
生：分为故事情节，人物形象，环境描写。
师：那么三要素中，哪一个最重要呢？
生：人物形象。
师：当然是人物形象！人物描写可分为外貌描写，动作描写，神态描写，语言描写，心理描写，其中外貌描写又被称为肖像描写。其中故事情节分为开端，发展，高潮，结局。有的时候还会出现序幕和尾声。环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。（一边讲述，一边点击PPT，使其有序呈现讲述内容，使学生记忆深刻。）
优秀的小说塑造出来的人物形象，血肉丰满，性格分明，形象生动。我们可以为自己喜欢的小说人物建立档案。（出示于勒的人物卡片）首先我们可以按照提示，为人物制作卡片。然后，我们可以将卡片集中起来编写小说人物小辞典。
活动三：小说人物大家猜
师：每个小组都制作了一些人物卡片，不知道你们的卡片制作得怎么样呢？（学生此时应会答“做得很好”之类的话）现在我们来比一比，看看哪个小组的人物卡片制作得最用心。
各小组轮流派发言人，发言人千万不要透露自己人物卡片上的人物姓名哦。其他小组在自己的本子上写出人物的姓名，看谁猜得又多又好。
竞猜结束后，每个小组都要进行自我评价，也要对其他小组的表现进行评价。看看哪个小组表现最出色！
（这个环节是重点环节，每组自己选两位同学进行小说人物卡片展示，老师可以适当控制课堂气氛，使得课堂气氛稍活跃。尤其是展示完毕后的组长点评阶段，教师的组织能力和课堂现场应变能力十分重要。）
（组长点评完成后）师：这场比赛真是让我大开眼界！大家的表现都很不错，叶老师为大家准备了一点小奖励，希望大家不但要读万卷书，也要行万里路，将来考上自己心仪的大学，去看看更美的风景！
（五）课后延伸：
1、小说人物小辞典
我们课后可以将大家手上的人物卡片编写成人物小辞典。几个组长负责将这件事落实下去。一组组长和二组组长负责给人物编排顺序，三组四组组长负责编写序言和目录，五组六组组长负责小辞典的保管与借阅。人物小辞典还可以继续丰富内容，欢迎大家让它变得更丰满！
2、展开想象的翅膀
我们今天的作业就是进行再创作。大家可以选一项自己喜欢或者适合自己的写作活动。
如果你选好自己的题目，可以看一看温馨提示，也许会帮你找到一些灵感。
（六）小结
今天的课就上到这里，不知道你有没有获得一些有意义的知识呢？千万不要忘记完成课后的作业呀！
课后反思
这次综合性学习和往常的综合性学习一样，准备了很长时间。虽然课前准备的工作量大，占用的时间和精力很多，但是学生们的兴趣十分浓厚，情绪高涨。无论是制作小说人物卡片，还是筹备小说故事会，还是根据故事情节画情节图，学生们都十分积极主动。甚至在课间常常催促我，让我赶快举办故事会、在课堂上展示此次活动。由这次活动，我得到以下启示：
一次成功的活动，首先还是要调动学生的积极性，然后将活动先有机整合，再细化步骤，给学生可操作的空间和时间，让学生们主动参与到活动当中去。
阅读活动的开展也可以按照学生的特色来准备。如此次活动，选取了学生兴趣最大的小说，但是事先我提出要求，就是小说的范围不允许涉及到网络小说和言情小说。期间也有学生质疑，我暂时用以学习名著中典型人物形象为主的理由释疑，后期可能还要做好相关工作，毕竟小说的范围包含太广。下次再上这篇综合性学习活动，也许也有部分学生阅读面广，涉及到意识流和后现代派，老师的工作要做到适时而让学生心服口服，万不可以此阻碍了学生阅读兴趣，狭隘了学生的阅读眼界。
课堂展示和课前预设应有机结合。如果说课前预设是星星之火，课堂展示就是火花之间的碰撞，有的时候甚至会引起爆炸。学生之间的互评很容易成为各组之间的导火索，老师应提前讲好，就事论事，不得损伤他人的自尊心。另外课堂展示部分也是检验课前预设的试金石，有个别组准备不够充分，也有个别组长上台发言时因过于紧张而发生无话可说的现象，老师这时的应变能力很重要，要适时给学生台阶。
总之，这次活动，我对学生们的表现十分满意。如果其中有瑕疵，肯定是我预设不够合理，争取下次的活动更完美吧！