3年级英语人教三起上册Unit 1 Hello！ 教案
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Unit 1 Hello!
第一课时 | |
学生分析 | 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣且有着极强的求知欲和表现欲。由于学生刚接触英语，对英语的学习表现出非常的热情。 学生第一次接触英语课，都很感兴趣、积极，学习热情也比较高，可通过学生的兴趣与积极性，培养学生的语感。 |
教材分析 | 本节课是本学期开学的第一课，也是学生接触英语的第一课，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 |
教学目标 | 能听懂、会说：Hello! /Hi! I’m … Goodbye/ Bye-bye. 了解学习英语的重要性。 能够在情境中运用句型Hello!和Hi！与别人打招呼；运用句型I’m …介绍自己； 会唱英文歌曲“字母歌”（ABC Song）。 |
教学方法 | 1．以小组为单位开展竞赛。 2．采用总-分-总的形式进行教学，在呈现和操练本部分重点词汇和重点句型时，采用故事、游戏、竞赛或师生自由会话的形式。 3．采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。 4．培养学生合作学习的意识。 |
教学过程 | 1． 热身 (Warm-up) （1）教师用“Hello.”问候学生。 （2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 （3）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词，同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的或是我们生活中学生已经会说或是较熟知的词汇，如TV，CD, Hi! Bye! Wow! cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 设计意图：让学生知道学习英语的重要性。 2． 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m … （3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m … （4）介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。） （5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容. （6）学唱ABC song 设计意图：让学生初步接触英语，提起学习兴趣。 3．趣味操练 (Practice) （1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一位同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m … 猜对得一分。 （2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音、语调，特别是I’m的发音。 （3）玩Let’s play中的游戏“击鼓浪花”。首先，将全班学生分成两组。教师可用播放音乐来代替击鼓，两组学生分别传花。当老师的音乐停住时，拿到花的同学就起立说：“Hello/Hi, I’m…”如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。 设计意图：设计各种游戏活动，希望学生在玩中掌握知识。 4．课堂评价（Assessment） 做互动练习第一单元的第一部分练习。由于学生是刚刚接触英语，而且是第一次做题，所以教师需要进行全面、细致的指导。具体教学步骤可参考如下： （1）教师与学生讨论本单元获奖的红花数量，因为是第一单元，起点可稍微低点，尽量让每一个学生都可得到贴纸作为奖励。 （2）让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说什么。 （3）在讲解题目的时，可提醒学生注意题目要求中的标识，以便今后遇到相同题型时学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句句地跟读并互相核对答案。 设计意图：学以致用，检查学生的学习情况。 5．课外活动(Add-activities) （1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye.道别。 （3）制作人物面具。 |
第二课时 | |
学生分析 | 本课主要是培养学生在情境中英语的实际应用能力使学生能够将所学知识灵活运用。从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。三年级个别学生存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，因此，需跟进这类学生。 |
教材分析 | 本课是本单元第三课时，与第二课时相乘接, 通过任务练习语言，体现“学中用，用中学”的原则，本节课主要让学生自己动手制作名字卡片，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力和创新能力。 |
教学目标 | ▲1 学唱歌曲“Hello!” ★2 让学生学做Let's make中的小制作 |
教学方法 | 1．以小组为单位开展竞赛。 2．采用总-分-总的形式进行教学，在呈现和操练本部分重点词汇和重点句型时，采用故事、游戏、竞赛或师生自由会话的形式。 3．采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。 4．培养学生合作学习的意识。 |
| 一、Warm--up 1 学唱Let's sing. Hello, Sarah! do ho do. Hello, John! do ho do. Hello, Mike! do ho do. Hello, Hello, Hello. 这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。 【设计意图】 用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。 二、Presentation 1．T: Hello, I'm Miss Zhang .What's your name?(高举John的头饰) Ss: My name is John. T: See you. Ss: See you. 2．教师范读What's your name? 学生以不同形式练习，小组练习，男女跟读。 3． 指名同位互相问答 S1: What's your name? S2: My name is ... 4． 教学See you! 学生学习See you!与Goodbye!相同 【设计意图】 ：通过不同形式的练习，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 三、Practice Guess! Who is he/she? 猜猜他是谁？ 2．请几名学生站在门外作迎宾先生或小姐。需用My name is...回答。 四、Assessment 1．学练互动 2．评选优胜者 五、Homework 听录音三遍 |
第三课时 | |
学生分析 | 学生掌握听懂指令是学生的难点和重点，可能有些学生还不能很好的掌握这几个比较复杂单词的含义，通过不断的重复来巩固学生的记忆。学生学习热情也比较高，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣和积极性。 |
教材分析 | 本课是本单元第四课时，本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇: bag, pen, ,pencil box, book。 |
教学目标 | 1．能听懂、会说：bag, pen, ,pencil box, book 2．能听懂指令并做出相应的反应。 |
教学方法 | 1．以小组为单位开展竞赛。 2．采用总-分-总的形式进行教学，在呈现和操练本部分重点词汇和重点句型时，采用故事、游戏、竞赛或师生自由会话的形式。 3．采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。 4．培养学生合作学习的意识。 |
教学过程 | 一、Warm--up （1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 如：A: Hello! －B: Hi! C: I'm Sarah．What's your name? －D: My name's Mike． E: Goodbye! －F: Bye-bye．－G: See you． （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。 设计意图：通过轻松的问候，让学生尽快置身于英语语言环境中。 二、Presentation （1）Let's learn a．通过实物教pencil box, bag, book, pen。 在教铅笔盒pencil box时，出示铅笔盒pencil-box，并说明用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。 b．新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：从pencil到pencil box。 c．也可以通过Show me your.... 来引出本课新单词的教学。 （2）Let's do 教师边做打开书的动作边说Open the book．然后边做合上书的动作边说Close the book．（重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box．Close the pencil box．请学生说出open, close的意思。用同样的方法教 Show me your pen．Carry your bag．等句子。 设计意图：把Let's learn 和Let's do结合起来学习，让学生能很容易接受所学知识。 三、趣味操练 （Practice） （1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book．”, 学生必须快速举起书并大声说：“Book”。 （2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 （3）根据所学的新单词完成 Read and count 。 设计意图：通过趣味学习巩固所学知识，事半功倍！ 四、Assessment 1．学练互动 2．评选优胜者 五、Homework 要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 |
第四课时 | |
学生分析 | 故事能够提供给孩子们一个完整的语言情景，有利于引发学生的猜测和推理等理解能力，故事的完整性和趣味性有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹，有利于他们联系故事的情节学习和记忆词语和语言表达的方式。因此，孩子们都爱听故事，热爱讲故事。 |
教材分析 | 本部分属于本单元的选用部分。它是在A．B部分的教学基础上，通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言，其中理解是最重要的。 |
教学目标 | 1．能理解故事的大意，并能认读Zip, Zoom。 2．学会在日常生活中使用Guess! Great! 等短句。 |
教学方法 | 1．以小组为单位开展竞赛。 2．采用总-分-总的形式进行教学，在呈现和操练本部分重点词汇和重点句型时，采用故事、游戏、竞赛或师生自由会话的形式。 3．采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。 4．培养学生合作学习的意识。 |
教学过程 | 一、Warm--up 1．合唱Let's sing. Hello, Sarah! do ho do. Hello, John! do ho do. Hello, Mike! do ho do. Hello, Hello, Hello. 这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。 2．师生问候 T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss Huang. T: What's your name? Ss: My name is ... T: See you. Ss: See you. 【设计意图】 用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。 二、Presentation （1）听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思。 （2）通过投影和录音，让学生完整地将故事再听一遍。听第二遍录音时，教师可将Zip和Zoom的面具戴在手上进行演示。 （3）通过“听音猜人”等游戏让学生自然习得语言Are you... ? Yes．/No． （4）再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。 （5）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。 设计意图：故事游戏双管齐下，目的是为了学生能更好地掌握所学内容。 三、Practice （1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book．”, 学生必须快速举起书并大声说：“Book”。 （2）完成Listen and number 。 （3） 完成Look and match 。 四、Assessment 1．学练互动 2．评选优胜者 五、Homework 要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 |
