初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B第1课时教案

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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 4 What’s the best movie theater?

Section B (1a—1e) 教学设计

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇：creative, talent, magician

2. 熟练掌握本课重点句型：

(1) —Who’s the funniest performer you think?

—Rebecca is the funniest performer I think because she can make a special noise.

(2) —Who do you think was the best performer?

—I think Eliza was the best performer.

3. 能够听懂有关学校才艺表演话题的对话内容，并培养听前进行预测的意识和习惯。

4. 能够运用正确的表达方式谈论学校才艺表演者中“最……的人”。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够掌握本节课的重点词汇、短语和句型。

2. 能够听懂有关学校才艺表演话题的对话内容，并培养听前进行预测的意识和习惯。

难点：

能够运用正确的表达方式谈论学校才艺表演者中“最……的人”。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	老师与学生打招呼，然后创设情景（Peppa的学校最近举办了一次活动），询问学生What are they doing? 播放视频，引导学生看视频回答问题。	学生观看视频并回答问题。	通过看视频回答问题，活跃课堂气氛的同时，引出本课的话题。
Pre-listening	1. 教师展示视频中Peppa的同学进行才艺展示的图片，引导学生看图片进行匹配。同时引出本节课生词的学习，然后再大声朗读形容词和副词的最高级形式。	学生读句子，将其与图片进行匹配，然后大声朗读形容词和副词的最高级形式。	通过将句子与图片进行匹配以及大声朗读单词的活动，引导学生学习新词的同时，进一步巩固学生对词汇的掌握情况。
	2. 教师引导学生承接上一环节，看图片，进行问答练习。	学生看图片，进行问答练习。	通过看图片，进行问答练习的活动，引导学生在口语输出活动中巩固目标词汇。
	3. 教师引导学生完成1a的反义词填空。	学生完成1a的反义词填空。	通过填空活动，加深学生对词汇的理解。
	4. 教师创设情景（Lily和Lisa的学校也进行了一次才艺表演活动），教师呈现图片，引导学生看图片猜测表演内容。	学生看图片猜测表演内容。	通过看图片猜表演内容的活动，帮助学生进行听前预测，为接下来的听力活动做铺垫。
	5. 教师引导学生结合文字信息和1c的图片内容，预测听力答案。	学生结合文字信息和1c的图片内容，预测听力答案。	通过预测听力答案的活动，培养学生听前进行预测的意识和习惯。
While-listening	1. 教师播放1c的录音，引导学生完成图文匹配题，并核对答案。	学生听录音完成图文匹配题。	通过听录音进行匹配的活动，培养学生提取关键信息的能力。
	2. 教师播放1d录音，引导学生填写表格。	学生听录音完成填空。	通过听录音完成填空的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况。
	3. 教师第3次播放1d录音，引导学生完成语篇填空。	学生听录音完成语篇填空。	通过听对话完成语篇填空的活动，以文段的形式将对话梳理成文的活动，渗透语篇意识，引导学生进一步巩固本节课的语言知识。
Post-listening	1. 教师引导学生根据记忆填表，并根据表格内容进行口语问答练习。	学生填表并根据表格内容与同桌进行对话练习。	通过填表并与同桌进行对话练习的活动，锻炼学生的口语输出能力。
	2. 教师引导学生再次观看视频，并完成填表活动。	学生再次观看视频，并完成填表活动	通过回顾Warming-up环节的视频内容，增加语料的输入，为下一环节的口语输出做准备。
	3. 教师引导学生承接上一环节，根据表格内容讲述Peppa的同学在学校才艺表演上的表演情况及感受。	学生根据表格内容讲述Peppa的同学在学校才艺表演上的表演情况及感受。	通过口语输出活动，提高学生的口语表达能力。
	4. 教师引导学生6~8人一组讨论“谁是班上最……的人”，并进行全班分享。	学生6~8人一组进行讨论，并进行全班分享。	通过自由讨论活动，训练学生在实际生活中运用目标语言进行输出的能力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	教师布置作业，假设学生自己去看了一场明星才艺秀，写出一篇运用最高级形式描述这些表演者的短文。同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。	学生写出一篇运用最高级形式描述表演者的短文。同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。