小学语文人教部编版一年级上册识字（一）口语交际 我说你做教学设计

口语交际《我说你做》教学设计

教材分析：

这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做”；交际情境的提示语 “我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作”；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点提示“大声说，让别人听得见。注意听别人说话”。教材内容的呈现说明：第一，我们是以游戏的形式开展交际活动；第二，这是起步阶段交际习惯的培养——说话时让别人听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的基本前提——彼此尊重。

教学目标：

1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人说话时要注意听，培养起步阶段良好的交际习惯。

2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。

教学重点：

“大声说，让别人听得见；注意听别人说”交际习惯的培养。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、          创设情境，游戏导入

1.师生游戏“我说你做”，老师说小朋友做，如 “拍拍你的小手”，“摸摸你的鼻子”，“摸摸你的耳朵”。

【设计意图：上课伊始，老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境，从游戏开始，小朋友就进行了“注意听”的练习。同时，九月份是一年级的幼小衔接月，小朋友还处于幼小衔接阶段，以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。】

2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”，表扬做得好的小朋友，提醒小朋友注意听老师说话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。

【设计意图：一是揭示了口语交际的主题，二是初步进行倾听习惯的培养，就是眼睛要看着说话的人。】

二、          角色游戏，戏中明理

1、老师当指挥官发布命令：指5名小朋友上台来当队员，听口令做动作，其他同学作为裁判员看看这5位小队员做的和指挥官说的是否一样，老师相机表扬做得对的小朋友，并引导学生发现想要做得对的秘诀—— “我会注意听”。

2、学生当指挥官发布命令：请一名学生当指挥官，再请5名同学作为队员，听口令做动作，其他同学还是作为裁判员，老师相机表扬做得对的小朋友，并引导学生发现要想做得对除了队员要注意听，指挥官还需要——“我要大声说”。（提醒小朋友们注意大声说并不等于大声喊，大声叫。）

3、请没有被请到的小朋友全体起立，都来做队员，听老师这个大指挥官发布口令做动作。

4、在歌曲《幸福拍手歌》中继续玩“我说你做”游戏，回顾游戏规则。

【设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标，如果一课一得的话，这堂课就是交际习惯的培养：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。所以，老师的评价小朋友的动作多么漂亮，而是是否大声说话，是否注意倾听。并且注意提醒小朋友避免以喊代替说，提醒他们说话平时说话方式是怎样的，课堂上就怎样。】

三、          拓展游戏，巩固要求

1、拓展游戏 “把书本打开，翻到14页，再把书本反扣在桌面上”

2、播放动画片断——蜡笔小新《买东西记》，提示学生把口令听完整再做动作的重要性。

3、拓展游戏“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”

【设计意图：拓展游戏中的这两个口令需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。从1个指令到3个指令，有一定难度。因而，我先让学生听口令、学口令，然后再请能正确复述口令的同学当指挥官发布口令，逐步提高游戏难度，无形中又引导学生巩固了游戏要求。同时为了让学生明白听完口令再做动作的重要性，特地插入了学生喜爱的蜡笔小新《买东西记》的动画片片段，旨在提示学生把指令听完整再做动作。】

四、          分组活动，评中总结

1.三人小组进行游戏，三人按顺序轮流发指令，其他人做动作。引导其他小朋友注意观察他们的表现，评一评谁做到了大声说，谁做到了注意听。

【设计意图：刚入学不久的小朋友组织三人小组活动容易混乱，所以安排游戏前特地讲明了要求，这样对规范发指令的顺序起到引导作用，同时利用小朋友的评议再一次突出了交际习惯的培养。】

五、          课后游戏，总结延伸

1.老师对孩子们的表现进行总结，并告诉他们应该做到“大声说，让别人听得见”，“注意听别人说话”，这既是语文的基本素养，也是对别人的尊重。

2.回家和同桌、好友继续做“我说你做”的游戏。

【设计意图：一堂口语交际课，如果教学目标如果始于这堂课，结束于这堂课，那必定是失败的。像这堂课上起步阶段交际习惯的培养，就是要长期去形成的，要一以贯之去要求，让孩子平时自觉去实践，习惯的培养要融入到平时的课堂中去，融入到日常生活中去。因此，和生活相结合显得十分必要。】