2020-2021学年Unit 7 It’s raining!Section B第1课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

老师与学生打招呼，询问How’s the weather today?然后通过展示有关天气的谜语，引导学生玩猜谜语的游戏。

（学生可进行抢答）

学生读谜题猜测有关

天气的谜语。

通过猜谜语的游戏，

调动学生的学习兴

趣，活跃课堂气氛，

同时引出有关天气的

话题。

Pre-listening

1. 教师展示图片，询问How’s the weather?

在学生回答的基础上，进一步丰富答案，引出本节课生词的学习。

学生看图片回答天气。

通过创设情景，在一问一答中学习生词，在具体语境中学习词汇，有利于提高学生的语用水平。

2. 教师展示1a的图片，引导学生将词汇与图片匹配起来。然后一起核对答案。

学生看图，将词汇与图片进行匹配。

通过将词汇与图片进行匹配的活动，进一步巩固学生对词汇的掌握情况。

While-listening

1. 教师创设情景：Jason的妈妈外出旅游了，她打电话来询问Jason的情况，

引导学生先读题，预测Jason和妈妈在电话中的交谈内容。

学生看视频之前先读题目，预测接下来所看视频的内容。

通过看前预测的活动，培养学生看前、听前预测的习惯和

意识。

2. 教师播放视频，学生根据视频内容选择正确答案。

然后教师引导学生一起核对答案。

学生看视频选择正确的答案。

通过看视频选择正确答案的活动，培养学生提取关键信息的

能力。

3. 教师播放听力，引导学生听后回答How’s it going?听后引导学生聚焦How’s it going?文化要点。

(If things are going well, you might say “pretty good” or “great”. If things are not going so well, you might say “fine” or “not too bad”. If things are going badly you might say “not good at all”.)

学生听录音回答问题。

通过听录音回答问题的活动，培养学生提取关键信息的能力，同时关注语言文化。

4. 教师再次播放听力，引导学生回答What are you doing?和How’s the weather?

学生听录音回答问题。

通过听录音回答问题的活动，培养学生提取关键信息的能力以及听中注意记录关键词的习惯。

5. 教师第3次播放听力，引导学生完成语篇填空。

学生听录音填空。

通过听对话完成语篇填空的活动，以文段的形式将对话梳理成文的活动，渗透语篇意识，引导学生进一步巩固本节课的语言知识。

Post-listening

1. 教师引导学生进行角色扮演，对本节课的对话进行口语输出练习。

学生两两合作。一人是Mary，一人是Eric，仿照样例进行对话练习。

通过角色扮演，模范听力语料，引导学生进行口语输出练习。

2. 教师创设情景（假如你是Eric的朋友，请给他打电话祝他生日快乐。）引导学生进行口语输出练习。

学生仿照样例，结合自身情况，进行口语输出练习。

通过创设情景，引导学生将所学知识运用到生活实际中去，同时提高学生的口语输出能力。

3. 教师创设情景（你想要拜访下面的三位朋友，请给他们打电话说一下你的计划），引导学生进行小组合作，锻炼学生的在实际生活中运用所学知识的能力。

（本环节可以让学生自行添加动作，将对话演绎成情景剧。）

学生模仿生活实际，给朋友打电话，运用本节课所学的打招呼用语，“闲聊”方式等。

通过创设情景，引导学生将所学知识运用到生活实际中去，同时提高学生的口语输出能力。

Summary

老师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置作业让学生课后进行口语练习并且预习新课。

运用本节课所学内容进行日常交流，同时预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。