2022-2023学年统编版高中语文必修上册3《百合花》《哦，香雪》联读课件31张

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青春中国的时代印记《百合花》、《哦，香雪》联读学习目标1领会百合花作为诗化小说的特点。2通过分析百合花这一意象的象征意义以及作者寄托其中的情感，探讨意象与主题的关系。课前学习任务自读《百合花》和《哦 香雪》，了解故事梗概，简述故事梗概。课上学习任务学习任务一：提纲挈领，整体感知然后请从第三人称的视角，叙写《百合花》写故事梗概。故事梗概：1解放战争期间，一名通讯员与文工团女战士前往包扎所，2到达包扎所后，文工团女兵和通讯员因为伤员的棉被短缺，一起到百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被。3后来因为战争需要，新媳妇也来包扎所和文工团女战士一起照顾伤员。4通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所，5新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。战场的青春之歌理结构删除的内容：1次要人物，2环境描写，3场景描写，4人物的心理描写。5细节描写，6对话、肖像描写等。故事梗概的叙写标准：1突出与主题相关的主要情节，典型事件主要人物。次要情节，次要人物，以及相关的叙述、描写、议论、抒情从略。2原则：留主干，去枝叶。3要明确小说的重点。任务二:反掌观纹 分析细节故事梗概和原文相比，你更喜欢哪一个，为什么？原文比梗概要感人得多。分析原因：思考：这篇小说的情节的曲折、丰富，矛盾冲突尖锐吗？本文的环境描写、场景描写、心理描写、和细节描写怎么样？诗情画意的描写寻找本文的环境描写、场景描写、细节描写，到底感人在哪里？各举一例加以分析。例如：环境描写： 早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮,在间歇的盲目的轰响着,我真以为我们是去赶集的呢!为下文做铺垫，为人情美人性美奠定基调。风景美场景描写： 啊,中秋节,在我的故乡,现在一定又是家家门前放一张竹茶几,上面供一付香烛,几碟瓜果月饼。孩子们急切的盼那炷香快些焚尽,好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西,他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂,敲锣买糖,……”或是唱着:“月亮嬷嬷,照你照我,……”我想到这里,又想起我那个小同乡,那个拖毛竹的小伙,也许,几年以前,他还唱过这些歌吧! ……回忆中使用了蒙太奇的方法，中秋节的传统风俗美。风俗美细节描写:……走不几步,他又想起了什么,在自己挂包里掏了一阵,摸出两个馒头,朝我扬了扬,顺手放在路边石头上,说:“给你开饭啦!”说完就脚不点地的走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头…………我想拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头。……人性美细节描写：她低着头,正一针一针的在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默的站起身说:“不用打针了。”我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细的、密密的缝着那个破洞。我实在看不下去了,低声地说: “不要缝了。”她却对我异样的瞟了一眼,低下头,还是一针一针的缝。人情美小说主题小说中环境描写，场景描写，细节描写体现出的风景美，风景美，人情美，人性美，展示了残酷的战争也没有泯灭人们追求真善美的主题。这篇小说主题的营造，绝不仅仅靠故事情节，更依赖于这些充满诗情画意的描写。任务三：画龙点睛 思考意象小说中的百合花的被子，几乎贯穿始终，通讯员借被子，新媳妇献被子，最后新媳妇为死去的通讯员盖被子。被子成为推动情节发展的道具，但为何题目不叫《百合花被》，却叫《百合花》呢？意象：百合花、被子百合花的特点：清丽、纯洁、淡雅等象征意义：象征新媳妇的纯真、善良与友善象征小通讯员的淳朴、真诚和高尚:象征纯洁美好的军民鱼水情象征舍己为人的人性美小结: 诗化小说特点：重意象，中象征，淡化情节，利用化境描写、场景描写、细节描写等手段营造充满诗情画意的情感氛围以及感人心魄的情感力量。，进而凸显小说主题。学习目标通过对《哦 香雪》的概述，领会铅笔盒的象征内涵。分析香雪凤娇等人物群像。结合时代背景，领会香雪们是那个时代的青春中国的象征。回顾旧知 鉴赏意象如果让你在“中秋月 、衣肩上的破洞、野菊花、干馒头”这些意象中任选一个作为标题，改写百合花，你会选择哪一个，这个意象的象征意义是什么？“中秋月”，传统文化中象征团圆，百合花里则是通讯员为了能让更多的人团圆，勇于献出生命，最终永远的无法与家人团圆的舍己为人的精神。“干馒头”，纯的友谊，体现了通讯员为他人着想的精神，在他去世后又寄托了文工团女战士深切的悲痛之情。“衣肩上的破洞”象征了美好的军民鱼水情。“野菊花”象征了通讯员对生活的热爱以及对生活中美的追求。提示：课上学习任务：学习任务一：用第三人称，根据小说情节的不同场景，把香雪拆分为三个与铅笔盒相关的故事，并尝试运用环境描写、心理描写、细节描写的方法，重组为微型小说。改写思路在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动铅笔盒（突出心理描写）尊严在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒，（突出细节描写），错过下车时间（突出细节描写）勇气在西山口车站，香雪在月光下认真打量铅笔盒，并紧握着它朝向台儿沟的方向坚定地走去（突出环境描写）思考1铅笔盒的象征意义是什么？是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪而言，铅笔盒就像夜里的明灯，照着她在追求知识，追求文明的路上奋然前进。香雪对文明的追求，恰恰反映了她智慧的觉醒。思考2小说《百合花》中，虽然百合花是小说的主要意象，但是还有很多其他意象。在《哦香雪》中，除了铅笔盒外，还有其他意象吗？寻找、 思考，结合文本分析。“火车”象征开放、文明与现代。“大山”在某种意义上象征着封闭与传统。明确：还有火车 大山。学习任务二《哦 香雪》这个题目，像个赞叹句，那对象是谁，是香雪吗？“哦”，是读二声好，四声好，还是轻声好?为什么？明确：赞叹的对象：1台儿沟沿着铁路寻找香雪的姐妹们发出的。因为她们终于找到香雪，有份欣喜，有一份释然。2可以理解为是读者发出的，表达对香雪的惊奇与赞叹。所以，3读二声。表示惊奇：“哦，香雪”，你真是一个执着的女孩子。4可以读四声，表示领会，醒悟和赞叹：“哦，香雪”，我明白了原来你是这样执着的香雪。人物形象香雪是个什么样的人，值得大家惊奇、赞叹，结合文本概括香雪的形象特点。她和凤娇有什么区别，为什么有这种区别？人物分析凤娇：和火车里的人做买卖，用山里的特产换回她们需要的日常物品。如头饰，手表，发卡纱巾。尼龙丝袜等香雪：打听大学，配乐诗朗诵，铅笔盒等文化用品。原因：香雪是台儿沟唯一的初中生，她的知识文化决定了她追求的比别人更高，也比别人更勇敢。物质文化精神人物形象香雪的形象：她是台儿沟一个17岁的女孩子，是全村唯一的中学生，淳朴善良，真诚纯洁，坚毅执着，渴望知识，向往并追求新生活。代表了拥有理想追逐梦想的年轻人的形象。香雪们（香雪和凤娇本质上是一样的）青春小结：香雪们象征了什么？（结合时代背景1984年的中国）。年轻的香雪们就是青春中国的化身。布置作业阅读《边城》，分析文中的虎耳草的象征意义。阅读《老人与海》，分析文中的鲨鱼有什么象征意义。