小学Lesson 30教学设计

教学

重难点

重点： 三会单词：fan, sun cap, camera.

四会单词：it, time, whose, umbrella, fan.

难点：正确书写单词：it, time, whose, umbrella, fan.

教具

一朵花、多媒体课件、教具卡片。

教学

过程

教学活动

设计意图

Step1：（1）Greeting

（2）利用“a flower”复习句型：

 Is this your flower？

No， it isn’t.

温故。利用实物引起学生的注意力。

Step2：把花送给一位同学，引出新句型：

Whose flower is it？

It’s XXX’s flower.

知新。初步接触新句型，了解其实际运用。

Step3：Let’s chant and answer questions.播放歌曲律动，跟唱；

            Questions：Whose tails  are they?

            S1: Monkey’s

S2:Pig’s

S3:Tiger’s

S4：Zebra’s

……

活跃教学气氛，激发学习兴趣；

进一步了解“……’s ”（谁的）使用。

Step4：Presentation.

出示背景图，设置情境。

             1.Who  are they?(Peter and GaoWei)

            2. What  are they doing?(They are going to have a holiday on a beach <学习新词beach>, so they are talking about a travel plan)

           3. What should they prepare?

            依次出示图片 crayon，fan, ruler, umbrella, scarf  and  sun cap 复习已学词汇，接触新词汇。

           4.依次学习新词汇umbrella, fan, sun cap, camera.

单词教学方式：听老师读；

                            跟读；

                           男生女生读；

                           分组读；

                           做游戏读（大小声；吹气球；传递单词卡片等）

           5.板书并拼写单词（用手指拼，用脚拼）手脑并用。

6.学习句型Whose ……. is it？

It’s XXX’s ……

             猜一猜：出示图片，让学生猜是谁的帽子然后揭示答案。学习新句型。

 Whose hat is it？

It’s Bald Guy Qiang’s hat.

将学生带入情境中，感受氛围并提高学生的参与度。通过故事发展自然地引出新词汇，学习本课的重点词汇和句型，反复操练，增加知识的输出。

Step5: Revision

           1.抽卡片读单词；

           2.What’s missing. 读出没了的单词。

利用找物品的方式复习已学，激发学生的学习兴趣，并能巩固所学。

教学

过程

Step6：Study in groups.小组学习，用所学新句型创编对话。

加强对对话的操练，提高学生的语言实际运用能力。

Step7： Play a game----Find  the owner.学生闭上眼睛，老师向班级里的同学借东西，让同学们猜猜物品的主人。

利用游戏的形式，既活跃了学习气氛，激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的参与度。

Step8：Let’s chant. 再次播放歌曲律动，学习字母w的发音，在愉快的学习氛围中结束本课的学习。

感受学习的快乐。

教学反思

本课通过创设真实情景让学生进行学习与交流，巩固了所学词汇与句型，通过Find the owner的游戏教学提高了全体学生的参与度，很好地调动了学习气氛，这一点收到了很不错的效果。