四年级上册一 万以上数的认识用万或亿做单位表示数教学ppt课件
展开西师大版数学四年级年级上册
《用万或亿作单位表示数》教学设计
课题名 | 用万或亿作单位表示数（课时1） | |
教学目标 |
2.过程与方法：通过自主学习和合作探究的方法让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方便，激发学生探究的欲望 3.情感态度与价值观：经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，归纳改写的方法，感受数学在实际生活中的应用，从而获得爱国主义教育的情感体验。 | |
教学重点 | 掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，理解改写后的数的意义 | |
教学难点 | 能进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。 | |
教学准备 | 教师准备：教科书，课件 学生准备：教科书、草稿本、课堂作业本 | |
教学过程 | 一、导入新课 课件出示：2010年第六次人口普查显示，我国总人口数已超过1300000000人，我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多。 设计意图:初步感受这些大数，激发学生的求知欲望，让学生带着欲望，导入新课并板书课题“用万或亿作单位表示数”。 二、新知探索 1.教师：你们觉得这两个数有什么特点？这样写出的数很长，且0特别多，很容易写错。可用比较简便的方法表示吗？为了读数和写数的方便，我们常用“万”或“亿”作单位表示大数。同学们知道可以怎么表示吗？ 学生：9600000=960万，1300000000=13亿 2.出示例题：2010年，我国肉类总产量达到79260000吨。这个数怎样写比较简便？学生回答：79260000=7926万。 出示例题：太阳中心的温度大约是15000000℃。这个数怎样写比较简便？ 学生回答：15000000=1500万 3.出示例题：人的脑细胞约有14000000000个。2010年，我国布的年产量是80000000000m。同学们请观察这两个数和上面的例题相比有什么不同呢！学生回答：数更大了，教师：那么这各个数我们怎样写比较简便？ 生：14000000000=140亿，80000000000=800亿。 4.同桌或者小组讨论：等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？教师引导学生得出结论： 相同：等号两边的数的大小完全相同。 不同：等号右边的数去掉了万位后面的0，加了一个“万”字；等号左边的数没有去掉万位后面的0。 三、思考讨论 试一试：把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 45780000=4578万 7500000000=75亿 48900000=4980万 思考：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？ 先小组讨论，再全班交流。 汇报结论： 用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数，只需要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。 优点：用“万”或“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一目了然。 小结：把一个整万的数改写成“万”作单位的数的方法是:把个级上的四个“0”去掉，再添上一个“万”字。 把一个整亿的数改写成“亿”作单位的数的方法是把个级和万级上的八个“0”去掉，再添上一个“亿”字。 四、例题讲收 课件出示教材第10页例2。 星光村卖稻谷260000千克，柑树村卖稻谷320000千克，两个村一共卖稻谷多少千克？生先尝试独立完成，再小组交流，小组代表汇 可能出现下列情况： 情况1：260000+320000=580000（千克） 情况2:26000=26万320000=32万 26万+32万=58万（千克） 问题：选用哪种方法计算合适？为什么？ 学生讨论得出：第2种方法好，计算简便，不易出错。 五、课堂练习 出示课件：9、10、11页，学生先完成各题，把答案写作本子上面，然后教师讲解，最后教师检查正确率。设计意图：教师检查本课所学知识学生掌握的情况，对还存在问题学生做好课后辅导，保障每个同学都能 对本堂课的知识灵活运用。 六、课堂回顾 怎样用“万”或“亿”作单位表示数？把一个整万的数改写成“万”作单位的数的方法是:把个级上的四个“0”去掉，再添上一个“万”字。 把一个整亿的数改写成“亿”作单位的数的方法是把个级和万级上的八个“0”去掉，再添上一个“亿”字 对本节课的重要知识，要每个同学掌握其方法和规律。 | |
布置作业 | 完成同步练习册上用万或亿作单位表示数的相关习题。 | |
板书设计 | 用万或亿作单位表示数 | |
9600000=960万，1300000000=13亿.... 课堂小结： | 作业： | |
教学反思 |
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