岭南版二年级下册第三单元 甜美的果实，快乐的人9. 我们的影子教学设计

这是一份岭南版二年级下册第三单元 甜美的果实，快乐的人9. 我们的影子教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重难点，教学准备， 教学过程等内容，欢迎下载使用。

教学对象：二年级
教材分析
《我们的影子》岭南美术出版社义务教育教科书《美术》二年级下册第9课。于美术学习四大领域中的造型表现领域,，重在培养学生认识形、色与肌理等美术表现和美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，能通过看、画、做等方法表现，掌握基本的色彩基础，拥有一定的知识储备，对美术也保持着浓厚的兴趣。本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“人与物”为物象形态，进行有趣的造影与联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想像力与概括表现能力。
二、学情分析
二年级学生好奇、好动、好问，想象力丰富、个性活泼、乐于表现自己, 好玩的活动和情境创设能激发他们的兴趣、吸引探究的欲望。二年级学生能初步认识自我，能观察自然与环境的形、色变化。“影子”的轮廓感对低年段学生来说比较抽象，也是他们首次较正式的认识这类形象，教师设计激励学生探索和发现的环节，借具像形理 解抽象形，并从中发展想象思维，提升审美。同时，二年级学生虽然对生活已经有了基本的认识，但对具体事物认知程度不足, 所掌握的美术基础知识较少, 因此，教师的要求不宜过高，要注重具体的学法指导和示范性引领，引导语言要具体，让学生容易明白。
三、教学目标
1.知识与技能：
(1)了解“影子”形成的要素与特点;
(2)运用规律性的纹理表现以轮廓为主的“影子”画面。
2.过程与方法：
(1)在“造影”中，知道形成影子的条件要素，感知轮廓美;
(2)在欣赏中，感受规律纹理的形式美;
(3)在尝试中，发展想象力，创造“影子”的有趣画面。
3.情感态度与价值观：
(1)感知美术与科学现象的关系；
(2)认真观察与感受，大胆表现。
四、重难点
1.重点：围绕影子的特点(平面，强调外轮廓)进行纹理装饰或平涂。
2.难点：了解影子形成的要素及原因；感受影子的特点，以及它的抽象与概括。
五、教学准备
工具材料:手电筒、彩色笔、黑色勾线笔、纸
六、 教学过程
（一）课堂导入
创设情景，启发思维，导入新课
根据二年级学生喜欢游戏的心理特征和绘画上的主观性特点，本课设计侧重于引导学生抓住影子的特征，大胆想象并用线和色表现出影子，从而培养创新意识。因此本课主要采用教学策略“游戏激趣导学策略”：
首先在导入中创设游戏情境，激发学生探究学习的欲望，增强学习兴趣；进行猜谜语活动，引出影子是我们的“朋友”。为接下来的教学环节做铺垫。
【设计意图】
创设情境，提高兴趣；加强对影子的感受。 引起学生的好奇心，引导学生想象。
（二）课堂新授
艺术拓展，知识新授，热情调动
儿童发展是具有阶段性的, 要求教师要循序渐进、由浅入深。但不代表低年级的课堂就可以“小白化”, 忽略某些美术知识的学习。教师本身应该把知识揉碎、内化, 从而以更高效、简洁的方式输出。
本课新授环节,以“连一连”等的互动游戏中引导学生对影子形态特征的理解和想象，使学习变得更有趣和有效。学生进行“抓”影子活动：学生打开射灯，把手的影子投射到墙上，做出各种手影游戏。播放中国非遗“手影戏”. 组织学生“造影”并围绕影子与图像进行小结。
【设计意图】
启发式教学帮助学生理解影子的抽象性。猜“影子”，让学生将注意力集中于影子的轮廓感，并从主观与客观两方面认识影子。
（三）科学探究
认识理解，思考记忆，知识拓展
播放《影子的秘密》视频，以答题的方式让学生快速理解记忆影子的特点。
【设计意图】
了解科学现象:影子的来源与特点，承上启下，引导学生了解影子与光的关系。
（四）艺术探讨
理解画面，提取重点，创作铺垫
组织学生欣赏各种关于“影子”的素材与作品。影子的多变有趣，使很多艺术家喜欢用影子来进行创作，比如美国画家，凯斯哈林，他就是用影子作为题材进行创作的。欣赏作品，探讨他画的造型和颜色有哪些独特的地方：动作夸张、颜色鲜艳。引导学生理解形、线、色。
【设计意图】
激励学生积极探索发现，进行自主探究学习，培养审美，为突破重点做铺垫。
（五）实践创新
捕捉光影，点线结合，搭配色彩
围绕影子的特点进行有规律的纹理的绘画示范。老师制作微课示范。
组织学生用手在纸面上投影并描线，明确作业要求：
根据手影的边缘进行描边，需重叠
运用不同纹理来进行装饰，注意色彩搭配。
【设计意图】
整体构思，明确要求，培养审美与动手能力。
（六）评价与展示
学生把制作完成的画作进行展示，并填写评价表。
【设计意图】
填写学习卡回顾本节课的要点与学习情况。初步检验知识技能目标的完成情 况。多元评价提高学生的审美能力。
（七）拓展
影子还可以做什么小游戏？教师拓展讲解，并播放艺术家与影子玩“游戏”的视频，引导学生拓展想象，让学生产生在生活中“收集”影子的兴趣。
【设计意图】
拓展学生思维，把思考带入生活。