岭南版二年级下册3. 美妙多变的线条教案及反思

义务教育阶段岭南版小学美术二年级下册

《美妙多变的线条》教学设计

 深圳市福田区福田小学   刘庆西

【教学设想】

本课为二年级下册第二单元第3课，属“造型·表现”学习领域。

学情分析：二年级学生想象力丰富，富有创造力，喜欢童话故事。一年级《我心中的太阳》一课学习，学生能初步了解并运用点、线、色表现各种太阳的造型，根据学生学情，整合美术学科知识，融汇贯通美术课本内容。《美妙多变的线条》一课具体讲解线条的种类，线条的变化以及线条的组合排列，重点利用线条的表现形式设计太阳公公的“发型”，增强了学生的好奇心，激发了学生兴趣点，展开了学生的设计想象力，提升了学生用线的造型能力。相较一年级《我心中的太阳》，本课能更深入掌握线的绘画语言以及初步理解设计的概念，体会创作的乐趣。教学设计分为认知、探究、作业、赏评、拓展五个环节。

认知环节通过欣赏和感知完成，基于线条奇妙和多变两点来设计教学，“音乐喷泉”的课堂导入设计充分让学生真切而直观地感受到线条的灵动变化和生活中线条奇妙的美，学习兴趣被充分地调动起来了。

探究环节设计了三个小游戏，使用了探究单，学生欣赏了来自生活中的线条，对线条的形态有了感性的认知后，再通过探究单来理性地总结线条的形态和种类，探究单上分两个部分，一是了解和掌握基本的线条形态，二是线条如何进行组合排列，让学生创意装饰图案。循序渐进的小游戏使学生从玩中学、学中玩，对知识的感性认知上升到理性地总结。

作业环节设计，通过颇具故事性的太阳公公愿望卡来设定学生 “发型设计师”身份，使学生有一种使命感和自豪感，让学生快乐地加入助人为乐的队伍里。在这里老师充当了类似“经纪人”的角色，巧妙地改变了教师来安排作业任务的固定模式。让学生担当起主人翁的角色，帮助可爱的太阳公公达成心愿。

作业设计中有故事、有任务、有角色、有对美好生活的憧憬、有对同学们的鼓励与希冀。

【教学课时】1课时

【学习用具】彩笔、勾线笔、探究单、软彩纸等

【教学目标】

1. 认识自然界和生活中各种线条的种类，感知线条是绘画语言之一；

2. 学会排列线条和组合表现线条的美；

3. 运用不同种类的线条进行创作“太阳公公的新发型”，体验创作的乐趣。

【教学重点】：认识线是绘画语言之一，了解和感受线的不同种类及其美感作用。

【教学难点】：通过欣赏和观察感受线条的组合美和排列美。

【教学过程】

一、导入课题：播放音乐喷泉视频

本环节通过邀请同学们观赏喷泉音乐会。利用情景导入，触发学生情感记忆与视觉图像暂留记忆，感知线条的灵动变化美，从而引出课题。

二、讲授新课

（一）欣赏与感知：认识自然界和生活中的线条。

让学生们欣赏和认真观察生活中的线条，引出三个冲关小游戏，以此激发学生的兴趣。

（二） 探究与发现：探究线条的形态、种类、粗细长短变化、疏密变化以及组合排列。

1. 冲关游戏一：考眼力（发现线条）

找一找图片中的线条，让学生用手指在空中比划线条的形态。

它们分别是弹簧线、直线、折线、回纹线。

2. 冲关游戏二：动动手（画出线条）

学生在探究单上画出与线条名称相符的线条。

提示一：学生注意螺旋形 、波浪线、弹簧线的形态区别 。

提示二：每一种线条还可以有粗细长短的变化 。

3. 冲关游戏三：去掉空格巧装饰（ 组合线条）

让学生在探究单上用各种线条组合排列成图案装饰3CM的小方格。

提示学生排列组合线条也要注意有疏密变化。

（三）创意与联想：角色驱动任务，启发创意设计

故事角色导入：爱美的太阳公公喜欢同学们的作品，他请同学们帮他实现一个愿望：每天都有一个新发型，这样大家就会觉得太阳每天都是新的。

教师让学生共同念出愿望卡， 请学生利用学到的线条知识来设计太阳公公的“发型”，实现太阳公公的愿望。

（四）示范与创作

1. 教师微课视频示范

对齐重点讲解线条的粗细长短的变化、疏密变化以及线条的组合排列 。

2. 提出作业要求：在彩色纸上用美妙多变的线条给太阳公公设计一个新的发型。

提示一：学生注意线条的粗细长短变化。

提示二：线条的疏密变化。

提示三：线条组合排列形成的美感 。

（五）欣赏与评述

1.图片展示：展示学生作品

2. 开展评价：自评与他评

      评价要点：

（1）我学会了用（   ）（   ）（  ）线条设计太阳的发型。

（2）我可以用（   ）线条变化它的粗细长短。

（3）我可以在（   ）地方有疏密的变化。

（4）我喜欢（  ）同学的作品，因为他用了（  ）（  ）线条，线条有（  ）（   ）变化，我喜欢它（   ）地方的线条组合。

三、拓展与延伸

美妙多变的线条在我们生活中广泛应用，例如：地板上的漂亮瓷砖、教堂的拱顶、床上的被单与枕套等等，线条美化着我们的生活，我们要善于发现身边的美。热爱生活。