小学语文人教部编版二年级下册14 小马过河第一课时教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册14 小马过河第一课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了设计思路，教学⽬标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【设计思路】
根据⼆年级学⽣的学情，我们采⽤“⻢”字的字源导⼊，进⽽揭示课题《⼩⻢过河》。教师引导学⽣带着问题⾛进⽂本，通过师⽣合作读课⽂的⽅式，初步感知课⽂内容。相机出示课⽂中的 14 个⽣字，通过随文识字、反复朗读等多种⽅式，指导学⽣识字。在学会⽣字的基础上，再次⾛进课⽂，通过⾃主朗读，理清⽂章脉络，能够借助出示的⽣词和图⽚，讲述寓⾔故事。在此基础上，拓展关于“马”的故事和“马”的成语，丰富学生积累，了解“马”的文化内涵。接着，请书法家⾛进课堂，指导书写“愿、⻨、该、突”4 个⽣字，学⽣练习书写，并在《知识与能力训练》上完成相应练习，强调书写注意事项。最后，布置作业，巩固学习成果。
【教学⽬标】
认识“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、叹、唉、试、蹄、既”14个
⽣字；会写“愿、意、⻨、该、伯、刻、突、掉”8 个字。
初步了解⽂章内容，能⽤上提供的词语讲故事。
【教学重点】
认识“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、叹、唉、试、蹄、既”14 个⽣字；会写“愿、意、⻨、该、伯、刻、突、掉”8 个字。
【教学难点】
初步了解⽂章内容，能⽤上提供的词语讲故事。
【教学过程】
版块⼀：字源导⼊，⽂化唤醒
师：亲爱的⼩同学们，你们好！上课前，⽼师给⼤家带来⼀个神奇的古⽂字，请同学们猜猜，这是什么字？—（（⻢）看看它的演变过程。
（插⼊短视频：汉字“⻢”的的演变过程。
今天，我们来认识来⼀匹⼩⻢，⼀起⾛进寓⾔故事《⼩⻢过河》。请听⽼师与⼩同学合作朗读课⽂，边听边跟着老师，把生字词圈出来。
⽼师和同学⼀起合作读课⽂（⾳频示范）
版块⼆：随文识字，⽂字唤醒
师：课⽂中出现了以下的⽣字，你们会读吗？⼀起挑战⼀下吧！
加拼⾳：
⻢棚
浅⽔
愿意
⽴刻
驮着
突然
⻨⼦
叹⽓
磨坊
唉呀
挡住
试试
应该
前蹄
伯伯
既然
师：用上老师的小提示，读读词语吧。“马棚、愿意、驮着、麦子、磨坊、挡住、应该、伯伯、浅水、立刻、突然、叹气、唉呀、试试、前蹄、既然”
注意以下⽣字：
浅 愿 叹（前⿐⾳） 棚 挡 坊（后⿐⾳）
师：这些生字里面，“坊”还是一个多音字呢。它有两个读音，“坊”牌坊、街坊；“坊”，磨坊、染坊。你能读准下面的句子吗？
fáng 磨坊 染坊
多音字：
牌坊旁边有一间磨坊。
坊
fāng 牌坊 书坊
师：⼩同学们读得特别准确！现在请大家按下暂停键，读读课文的第一、二自然段，这里藏了好多生字，同学们能把它们读好吗？
出示课文内容
你有什么好方法记住它们？这几位小同学已经迫不及待要跟大家分享了！（播放学生音频）
生1：我发现，“棚、驮、坊”可以通过加一加的方法记住。“棚”是木字旁加上朋友的朋；“驮”是马字旁加上大；“坊”是提土旁加上平方的方。
生2：有些字可以通过理解字义来记住。“愿、意”两个字，都是我们打从心底里乐意去做，所以下面都有心字底。“磨坊”的“磨”，古人都是把麦子放在石头上面去磨成粉，所以，“磨”下面是“石头”的“石”。
师：同学们的方法真棒，一下子认识了那么多生字。
加一加：木＋朋＝棚；马＋大＝驮；土＋方＝坊
理解字义：愿、意、磨
师：小马去磨坊的路上遇到了什么困难呢？请按下暂停键，同学们大声朗读第3自然段吧！
师：原来是一条小河拦住了小马的去路。和老师一起读读这个句子“跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”
师：“挡”，提手旁，指的是“拦住、阻挡”可以组词“遮风挡雨、兵来将挡”。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。（拦）
（遮风挡雨、兵来将挡）
师：一条小河挡住了去路，小马为难了，心里想，“如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”
师：这句话中的“该”字，跟我们学过的“孩”字长得可像了，文中还有“刻”（刻舟求剑，用刀子在船舷上刻，所以是立刀旁）跟它长得很像的，除此之外，还有这些字也有相同的部件，我们一起读一读。
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
刻舟求剑
孩子 咳嗽 核桃

师：小马这时候已经离家很远了，无奈之下，他只能请教牛伯伯，牛伯伯说：“水很浅，刚没过小腿，可以蹚过去。”“浅”字，跟我们刚学的“钱”长得特别像，只是偏旁从金字旁变成三点水，形容水从上到下的距离短。
“水很浅，刚没过小腿，可以蹚过去。”
钱
师：小马听了老牛的话，立刻准备过河，却被一只松鼠拦了下来，小马连忙收住了脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”这句话里，火眼金睛的小同学肯定发现了，有两个字都是“口字旁”，两个字可以组词“唉声叹气”。请跟老师读一读“唉声叹气”。文章中还有很多口字旁的字，请同学们按下暂停键，一起找一找吧。
师：小同学们找得又快又准，这些字在文中，大多都是语气词，所以都是“口字旁”。
他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”
唉声叹气

师：小马听了老牛和松鼠的话，更加犹疑不决，于是跑回家问妈妈，妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”是啊，勇于尝试是个好品质，老师搜集了几个关于“试”的成语，我们一起“试”着读一读
妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，
不去试试，是不行的。”
跃跃欲试、牛刀小试
师：听了妈妈的话，小马决定自己尝试过河，于是抬起前蹄，勇敢向前走去。这里“蹄”可以用什么方法记住它？我们听听小同学的妙招。
生：可以用换一换的方法：“两岸猿声啼不住中”的“啼”，口字旁换成“足字旁”，表示跟脚有关。
抬起前蹄
“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
师：同学们办法真多！所以最后小马小心地蹚过了河，他发现，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
师：“既”表示不止一个方面，可以跟“又”和“也”连用。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
既：表示不止一个方面（既……又；既……也）
师：原来学习生字新词有这么多的办法，我们要记住这些识字的妙招，在今后的学习中活学活用。
板块三：讲讲故事，⽂本唤醒
师：认识了这些⽣词，现在请摁下暂停键，把这些⽣词带进故事再读读吧！读完课⽂的⼩同学请想⼀想，⼩⻢为什么要过河？他遇到了什么困难，他是怎样解决的？
⽣ 1：⽼⻢让⼩⻢帮忙送⾯粉去磨坊（相机出示图⼀）
⽣ 2：⼩⻢遇到⼀条⼩河，⽼⽜说河⽔很浅，松⿏却说河⽔很深，⼩
⻢不知道该怎么办，于是回家问妈妈，妈妈让⼩⻢思考⽼⽜和⼩松⿏的话，并勇敢尝试。最终，⼩⻢顺利过河。（相机出示图⼆、三、四）
师：⽼师按照同学们讲的故事起因、经过、结果出示了四幅图。请同学们按下暂停键，根据图片提示，运⽤上刚学习的词语，试着把故事讲⼀讲。
师：我想有了图⽚和词语的帮助，⼤家肯定能把故事讲得⽣动、精彩！在我们的生活中，关于“马”的故事还有很多，同学们课前也搜集了不少，我们一起听听这位同学搜集到的故事吧。
生：我搜集的关于“马”的故事是“老马识途”。相传，桓公、管仲等人攻打孤竹国，春去冬回，回来路上迷失了方向，于是放马领路，终于找到了归路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。
出示“老马识途”故事插图
师：⾃古以来，“⻢”在中华⽂化中，象征着奋⽃不⽌、⾃强不息，它是勇敢坚毅的代表。所以就出现了以下的成语。老师给⼤家⼀分钟速记，看谁能记住更多有关⻢的成语，按下暂停键开始吧！
师：我想，文中的小马，有了这一次过河的经验，日后遇到困难一定能一马当先勇于尝试，做任何事情都能马到成功！
板块四：随堂练字，能⼒唤醒
师：接下来，我们⼀起来学写“愿、⻨、该、突”
这⼏个易错的字。我为⼤家请来了硬笔书法家胡⼀帆⽼师，我们⼀起先看看他是怎么写这⼏个字的呢？注意仔细观察哦！
胡⼀帆书法教学短视频（愿、⻨、该、突）
师：请同学们按下暂停键，拿出《知识与能力训练》，翻开42页，认真、工整地写一写第一题。注意写字姿势：头正身直脚放平，⼀拳⼀尺和⼀⼨，双⼿呈现“⼋”字形。
结语：同学们，这节课我们学习认识“棚、驮、磨”等 14 个⽣字词，并且学会写“愿、⻨、该、突”等 8 ⽣字。还能够借助所给⽣词和图⽚讲述《⼩⻢过河》这个寓⾔故事。下节课，我们将继续深⼊学习《⼩⻢过河》，去探寻故事背后的深刻寓意。同学们再⻅！⻢到成功
⻰⻢精神
万⻢奔腾
⼀⻢当先
汗⻢功劳
千军万⻢
⻢不停蹄
单枪匹⻢
快⻢加鞭