高中语文人教统编版必修 上册第一单元2 （立在地球边上放号 红烛 *峨日朵雪峰之侧 *致云雀）2.1 立在地球边上放号精品课后作业题

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第2课 立在地球边上放号 

一、语言文字运用与识记

【偏易】阅读下面的文字，完成下面小题。

（南昌2020高三摸底）我们印象最       的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——        的自身发光的星球，有些大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池。有些双星紧靠在一起，星体物质在它们之间        ；多数双星都像木星与太阳一样        开来。有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有超过4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂更巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.浓厚 气势磅礴 车水马龙 分散

B.浓厚 气吞山河 川流不息 分散

C.深刻 气势磅礴 川流不息 分离

D.深刻 气吞山河 车水马龙 分离

2.下列各句中的破折号和文中“有些恒星——超新星——的亮度”的破折号，作用相同的一项是

A.你的生日——四月十八日——每年我都记得。

B.“好香的干菜！——听到风声了吗？”赵七爷低声说道。

C.坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。

D.“珊珊——我来了！”他大喊着。但不知道是委屈还是别的，小女孩竟然当着众人的面“鸣——鸣——”地哭了起来。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.银河里大约有4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂更巧妙。

B.银河里大约有4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。

C.银河里大约有超过4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。D.银河里有超过4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂更巧妙。

1.C【命题立意】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力，考查语言建构与运用的学科素养。

【选项分析】浓厚：1(烟雾、云层等)很浓。2(色彩、意识、气氛)重。③(兴趣)大。深刻：1达到事情或问题的本质的。②内心感受程度很深的。根据语境，用“深刻”更合适。气势磅礴：形容气势雄伟。气吞山河：形容气魄很大。“气吞山河”着眼于气魄宏大，常形容人的气概；“气势磅礴”着眼于气势雄伟，常形容事物。根据语境，用“气势磅礴”更合适。川流不息：(行人、车马等)像水流一样连续不断。车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。“车水马龙”多形容繁华热闹的场景，根据语境，用“川流不息”更合适。分离：①分开。②别离。分散：1散在各处；不集中。②使分散。③散发；分发。此处是说多数双星并不是紧靠在一起，而是像木星与太阳一样呈分开状态，用“分离”更合适。

2.A【命题立意】本题考查正确使用标点符号的能力。

【选项分析】文中“有些恒星——超新星——的亮度”的破折号表示注释内容或补充说明。A项,表示注释内容或补充说明。B项，表示话题的转换。C项，表示总结上文或提示下文。D项，表示声音的延长。选B。

【知识链接】破折号的基本用法：1标示注释内容或补充说明(也可用括号)；②标示插入语(也可用逗号)；3标示总结上文或提示下文(也可用冒号)；4标示话题的转换；⑤标示声音的延长；⑥标示话语的中断或间隔；⑦标示引出对话；⑧标示事项列举分承；⑨用于副标题之前；⑩用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者。

3.B 【命题立意】本题考查辨析并修改病句的能力。

【选项分析】画线句有两处错误：一是“大约”和“超过”语义矛盾，可删去其一；二是关联词搭配不当，可将“既复杂更巧妙”改为“既复杂又巧妙”。综合上述分析，选B。

【偏易】4．下列句中加点词语的解释，不准确的一项是(   )

 A．看万山红遍，层林尽染(像染过一样) 

B.息一般的眼光（忧郁）

C．好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！(晴天的景象) 

 D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟(阻止)  

4、【答案】B 【解析】太息：叹息。

【偏易】5、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是（    ）

①近代启蒙思想家严复翻译的《天演论》       ，给当时一心只读圣贤书的中国思想界带来全新的气息，影响巨大。

②歌曲《青藏高原》表现了青藏高原的辽阔，体现出藏族人民对高原的热爱，而演唱者韩红的嗓音              ，更是令听者为之一振。

③敦煌研究院专家提出建立全球敦煌学研究中心，将敦煌文化基因植入当地产业发展，这一观点         ，在学术界和当地引起强烈反应。

A．石破天惊    穿云裂石     振聋发聩

B．石破天惊    振聋发聩     穿云裂石

C．振聋发聩    穿云裂石     石破天惊

D．振聋发聩    石破天惊     穿云裂石

5．C（石破天惊：原来形容箜篌（古乐器）的声音忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。后用以比喻文章、议论出奇惊人。穿云裂石：形容声音高亢嘹亮。振聋发聩：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。）

【偏难】6、下列句子中没有语病的一项是(　　)

A. 为创建省级规范化学校,前进中学开展了“国学经典诵读”“书法进校园”。

B. 通过“一师一优课”活动的开展,使我县教师的教学水平跃上了一个新台阶。

C. 为了防止溺水事件不再发生,学校规定夏季午休时间学生必须进教室午睡。

D. 家庭和学校对孩子安全问题的过度关注,反而会降低孩子自我保护的意识和能力。

6、答案：D

【解析】试题分析：A项，成分残缺，“开展”缺少宾语中心语,在句末加上“等活动”；B项，缺少主语，应该把“通过”或“使”去掉；C项，否定不当，“防止”和“不再”表示肯定语义，所以应该去掉“不”。

【偏难】7、下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合语体的要求，请找出并作修改。

 明天下午期末考试完了，学生们先回教室，把自己的物品收拾好，然后打扫好教室卫生，在班主任部署了相关事宜后放暑假。请注意休假安全！   ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 

7、【答案】①“完了”改为“结束”；②“学生”改为“同学”；③“收拾”改为“整理”；④“部属”改为“安排”；⑤“休假”改为“假期”。 

【解析】审题时注意题干给出的信息——“某校一则启事”“五处不合语体的要求”“请找出并作修改”。仔细阅读这则启事，“完了”“收拾”这两个词属于口语，不能用于启事中，可分别改为“结束”“整理”；由于是学校给自己学校的学生的告知启事，用“学生们”不得体，可改为“同学们”；“部署”大词小用，表达不得体，可改为“安排”；休假：按照规定或经过批准后，停止一定时期的工作或学习。此处是强调休假期间的时间段，可改为“假期”。假期：放假或休假的时期。

【中等】8、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

（太原市高三阶段检测）我们拥有了“道路自信、理论自信和制度自信”三个“自信”，       ①          ？因为“文明特别是思想文化是        ②        。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的”……作为一个具有深厚文化底蕴的民族，我们的文化自信应该是与生俱来的，      ③         ，更应该是开放共享的。也就是说，我们的文化自信需要立于中国而怀远。

8.答案 ①为什么还需要“文化自信”。②一个国家、一个民族的灵魂。③也应该是传承创新的。

解析；语段主要讲“文化自信”，第1处结合后面“因为”的内容分析，此处是讲为什么还需要“文化自信”；第2处，结合“无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的”分析，文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂；第3处结合“与生俱来”“开放共享”等分析，应该是传承创新。

【偏难】9.(湖南长沙2020高三调研)阅读下面的材料，根据要求回答问题。(5分)

在全国抗击新冠肺炎疫情进入攻坚阶段的关键时期，从西昌卫星发射中心传来振奋人心的消息！北京时间2月20日5时7分，长征二号丁运载火箭发射，成功将新技术试验卫星C星、D星、E星、F星送入预定轨道。

请以“抗击新冠肺炎疫情”和“成功发射一箭四星”为内容，写一副对联。要求：(1)内容积极向上，鼓舞人心；(2)不超过20个字。

答：

9.【参考答案】一箭四星震寰宇，万众一心战疫魔。(5分，符合要求即可)

【命题立意】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

【解题思路】本题紧扣社会热点事件——全国人民抗击新冠肺炎疫情和我国成功发射一箭四星，又融入考生对传统文化的认知与传承——写对联。试题还对考生答题提出明确的要求，如“内容积极向上，鼓舞人心”。一箭四星的成功发射，增强民族自信，彰显我国综合实力；全国抗击新冠肺炎疫情，展示出众志成城、共克时艰的精神。提炼事件和影响，按要求拟写对联即可。

二、阅读、理解与鉴赏

【中等】10、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

掌上的心

雷抒雁

如果我能把心托在掌上

像红红的草莓托在厚厚的绿叶上

那么，你会一目了然

你就会说哦，多么可爱的红润

可是，如果我真的把心托在掌上

像红红的草莓托在厚厚的绿叶上

那么，定会被可恶的鸟啄破

我该怎么说呢

该怎么表达这裂心的痛苦？

10、下面是对诗歌的赏析，不恰当的一项是（   ）

A.诗的第一节，表现出诗人愿袒露自己的胸怀，与人们真诚相待的心愿，诗人也相信人们是向往彼此真诚相待的。

B.诗的第二节，诗人写出自己深知由于有邪恶之人存在，袒露胸怀只是个空想，他为此而困惑、退缩和消沉。

C.诗人以草莓、绿叶、鸟为喻，新颖、妥帖、形象鲜活，具有很强的艺术表现力，奠定了这首诗成功的基础。

D.两节诗的前三句几乎相同，而两节诗却形成了鲜明的反差，突出了理想与现实的矛盾，增加了艺术感染力。

10、「答案」 B

「解析」 此题考查现代诗歌的鉴赏，做此题要从内容、形式、中心等方面考虑，B项中"袒露胸怀只是空想"不符合诗意，且诗中也未表达"困惑、退缩和消沉"。                                                  

三、高考模拟

【偏难】11．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林问的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

13.下面是对艾青《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（  ）

A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。

B.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟” 而不是指人自己。

C．“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这一句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

D．关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。

13、「答案」B解析：B项中说“我”不指喻体“鸟”而不是指人自己，错!艾青在诗里通过喻体“一只鸟”的形象描写，表现了自己。我们从那只鸟对土地执着的爱，可以感受到诗人执着的爱，因此鸟的形象与诗人形象是合二为一的。