小学数学沪教版 (五四制)五年级上册小数教案及反思

小数点位置移动引起小数大小的变化

第一课时

【教学目标】

1、结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。

2、会根据要求正确移动小数点的位置。

3、通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

4、培养学生的推理能力和应用意识。

【教学重点】

1、小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、正确移动小数点的位置。

【教学难点】

小数点位置移动时，位数不够，用0补足。

【教学准备】

①课件。

②每桌一套课堂活动的卡片。

【教学过程】

一、复习引入

师：同学们，前不久我们学习了小数的性质，谁能说说什么是小数的性质？

    师：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不会改变。如果想要改变小数的大小，我们又该怎么办呢？首先我们用小数表示出阴影部分，请看下屏幕上的正方体。

    二、初步感知

    1、出示第一个正方体图。让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。

我们将这个正方体平均分成了多少个小正方体？你怎么看出来的？其中这一个小正方体我们可以用哪个小数来表示？为什么？

    2、出示第一个正方体图。让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。

这一个阴影部分用哪个小数表示适合呢？为什么？（可以说10/1000是0.010也就是0.01，也可以说10个0.001就是0.01）

    3、出示第三个正方体图。让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。（同上）

    4、出示第四个正方体图。让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。

三、探索新知

    师：同学们，刚才我们用小数表示出了这四个阴影部分，现在请拿出学习单，仔细观察这4个数和它们对应的图形，完成以下学习要求：

    （1）出示四个正方体图。

（2）出示学习要求（齐读）

1、独立完成学习单上第一题（从左往右看）。

2、合作探究并订正。

这4个数从左往右看，0.001的小数点位置有什么变化？

    0.001的小数点位置向右移动与原数大小的变化有什么关系？

3、哪个小组愿意把你们的成果和大家分享一下？你们组通过讨论，还有什么发现？结合课件，抽一个小组全班汇报交流，得出结论。并板书课题及关键知识点（可事先准备再贴出来）。

0.001的小数点向右移动一位、两位、三位……0.001就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……

4、出示四个正方体图，再次巩固结论。只用0.001这个小数不能代表全部小数，我们再用0.002或其它小数来试试，看看能否得出和0.001一样的结果？

最终得出：

小数点向右移动一位、两位、三位……小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……

这里的……有什么作用？

（3）同学们，之前我们从左往右观察了这4个数，如果我们从右往左观察，又能得出什么结论呢？

学习要求：（抽生读）

1、独立完成学习单上第一题（2.从右往左看）。

2、合作探究并订正。

    这4个数从右往左看，你发现了什么？

3、结合课件，抽一个小组全班汇报交流，得出结论。并板书课题及关键知识点（可事先准备再贴出来）。

1的小数点向左移动一位、两位、三位……1就缩小到原数的   ，   ，  ……

4、出示四个正方体图，再次巩固结论。只用1不能代表全部小数，我们再用2或其它小数来试试，看看能否得出和1一样的结果？

最终得出：

小数点向左移动一位、两位、三位……小数就缩小到原数的   ，   ，  ……

（5）课堂活动第1题（游戏）。

教师可与1名学生先示范，然后同桌或小组内进行游戏。

（6）完成书上57页中“说一说”的题目。

用 5、1、0、0、0、和 六张卡片，根据学习单上第二题，完成以下学习目标：

1、独立完成第二题。

2、利用卡片小组合作探究5.1的小数点的移动，并订正。

3、小组合作展示：请3位同学上台听口令组数。

（强调位数不够用“0”补足的方法）

四、巩固练习

1、练习题。

2、学生先独立完成，再用课件展示结果

五、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

六、板书设计

小数点向右移动一位、两位、三位……小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……

小数点向左移动一位、两位、三位……小数就缩小到原数的   ，   ，  ……

注意：位数不够用“0”补足。