小学英语北京版一年级上册Unit 1 Hello! I’m MaomaoLesson 1精品教案

Lesson1 教案

北京出版社 一年级上册Unit1 Hello! I’m Maomao

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听懂“I’m Miss Wang.”的自我介绍，能用“Hello!”和他人打招呼。

2. 能认读单词hello、a boat、a coat，感受它们所含有的共同元音音素/əʊ/。

3. 能说唱小韵文Hello，hello，let’s go。

4. 在打招呼用语“Hello!”的学习中，养成有礼貌、主动和他人打招呼的习惯。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

1. 能听懂“I’m Miss Wang. ”的自我介绍，能用“Hello!”和他人打招呼。

2. 整体认读a boat、a coat、hello。

（二）难点 (Difficulties)

1. 感受所学词语中的共同发音/əʊ/。

2. 整体理解韵文含义，特别是“Let’s go.” “Take your coat.”

三、课前准备（Teaching preparation）[来源:]

教学挂图(组合图)、语音词卡片、纸折小船或模型、外套、头饰和名字卡片(教师自己的和教材人物的)、给学生的奖品、教学音频、教学课件。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say

1. 导入

(1) 教师介绍自己：“Hello! I’m Miss .../Mr...”举起自己的名字卡片示意上面写的是自己的名字。如有学生呼应，教师就走到学生面前单独与其打招呼。接着对大家说，以后我们要在一起学习英语了，会彼此熟悉的。然后打开教材扉页，上面有人物介绍，请学生看看书中的新朋友，并逐一介绍给学生。

(2) 教师问学生：“还记得老师的名字吗?”然后，将自己的名字卡片贴在胸前，再次郑重地打招呼：“Hello, boys and girls! I’m Miss ... / Mr. .... ” 教师用动作表示，“I’m .... ”指的是教师自己。并引导学生回答：“Hello!”或“Hello, Miss ...! /Mr. ...！”[来源:学_科_网]

(3) 教师逐一向几个男孩打招呼：“Hello, boys!”渗透boy，引导他们回答：“Hello, Miss...! / Mr... !”然后采用同样的方法向几个女生问好，渗透girl。

(4) 教师出示课题，Unit One Hello! I’m Maomao. Lesson 1”，学生能跟读即可，不要求读得准确，跟读时教师用动作强调Hello表示问好，One表示1的意思。

2. 学习对话一

(1) 认识图中人物。

教师出示主题图，向学生介绍两位新同学Baobao和Maomao。引导学生观察图为学校门口的场景，教师介绍：“这是学校开学的第一天，Baobao和Maomao在学校门口见面。”教师手指主题图中的人物分别介绍：“ This is Baobao. This is Maomao. ”然后拿出Baobao和Maomao的头饰，请学生分辨。

(2) 初听理解对话。

•播放对话录音，听录音前告诉学生要注意听他们是如何打招呼的。

•听后请学生说出听到的话语，鼓励学生大胆说，不怕说错，

•重放对话录音，请学生边听边做动作，体会说话的是图中哪个人物。

(3) 听录音模仿跟读。

•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。

•教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复。

3. 学习对话二

(1) 认识图中人物。[来源:Zxxk.Com]

•教师出示主题图，引导学生注意到图中的场景由在学校门口变为在教室里，并介绍Baobao和Maomao走进教室后跟两位女同学一起向老师打招呼。

•教师指向图中两个女孩问：“Look at the two girls. Who are they?”引导学生翻到扉页，观察并指认Lingling、Guoguo和Miss Wang。

(2) 初听理解对话。[来源:学.科.网]

•请学生看图猜测图中的人物在说些什么，如：如果你是老师，你会说什么？

•播放对话录音两遍，请学生重复听到的话语，鼓励学生大胆说，不怕说错。

(3) 听录音模仿跟读。

•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。

•教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

(二) Let’s act

1. 角色扮演

(1) 教师胸前佩戴名字卡片和头饰扮演Miss Wang。请4位学生生扮演对话中的男女学生，一起做打招呼的对话示范表演。

(2) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生打招呼时的表情及语气，并给予激励性评价。

(3) 开展pair work，学生轮流扮演教师或男/女孩，选择一个对话表演。

(4) 在全班反馈，开展模仿秀，评选最佳模仿者。教师可以在获奖学生课本的相应位置盖图章或贴小星星等以示奖励。

2. 模拟交际

(1) 创设情景：早上在教室门口，师生见面。教师和一名学生做模拟交际示范：“Hello, …!” “Hello, Miss/Mr.…!” 也可由学生先向老师问好，教师应答。

(2) 开展pair work。请学生以真实姓名模拟打招呼，进行实际交际练习。

(3) 创设在上学路上两位学生相遇的情景，请2-3对学生以自己的真实姓名做模拟交际。

(4) 学生表演时评选最佳演员。教师可以在获奖学生课本的相应位置盖图章或贴小星星等以示奖励。

(三) Point and say

1. 导入

出示Kate和Lala的图片，请学生从人物介绍页找到他们。

2. 词汇学习

(1) 学生听录音，学说他们的名字，并请学生用“Hello, ...”跟他们打招呼。学生回答后，教师要以相应人物的口吻和学生呼应。在问候时，如果学生发音有困难，教师可以出示图文并茂的词卡，请学生跟读单词hello，强调红色的元音字母o在发音时口型的变化。

(2) 教师出示教材图片，介绍说：“This is Lala. Lala has a boat. It’s a brown boat. Kate has a coat. It’s a purple coat. ” 教师一边说一边指图片示意。请学生指着图说：“A boat. A coat”。

(3) 教师出示彩纸叠的小船或小船的模型，问：“What’s this?”学生答：“A boat.”接着出示不同颜色、大小的boat，一一问学生，学生一一作答。在这一过程中，学生在不由自主开口说词的同时，能将boat的读音与实物联系起来。

(4) 教师依次拿出几件自己的外套，分别介绍，例如：This is my coat. It’s a yellow coat. How nice!” ppt出示不同颜色款式的外套，一边看一边引导学生说“a coat”。然后依次出示不同种类的衣服，包括外套、裙子、裤子、帽子等(实物、ppt或图片均可)，请学生见到外套就大声说“a coat”。

(5) 教师出示教材图片(气球中小船和外衣的一部分被遮盖)，教师分别指向小船和外衣，问：“What’s this?”，学生同桌讨论后，大声说出“a boat”或“a coat”。

3. 语音训练

(1) 教师示范，学生跟读模仿感受同一音素，请学生边听边看教师的口型：

/əʊ/—hello   /əʊ/—boat   /əʊ/—coat

示范时注意口型要到位，注意双元音的滑动。必要时教师可以夸张地读出o的发音，或用手势表示口型的滑动。

(2) 教师带读2-3遍，然后开展team work，请学生逐个读音素及单词。

在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，如说：“Good!” “OK.”保护学生的学习积极性。

4. 巩固练习

教师请学生A到前边来，背对全班站好，然后教师将一纸船或图片，藏到一个学生的课桌里，学生A到行间去找，而其他学生则通过A与所藏物品距离的远近，来决定说词声音的大小，若A与所藏物品越来越近，则全班重复这个词的声音就越来越大，反之，离得越远，声音越小，直到学生A根据提示找到物品为止。

(coat / boat每个词可重复做2〜3遍，强化巩固单词的发音。)[来源:学.科.网]

(四) Let’s say

1. 看图听韵文、理解韵文

(1) 教师出示小船的图片，请学生说出“A boat.”，然后贴在不包含人物和boat的背景图中，请学生们猜猜谁会来到这儿呢。

(2) 教师出示Maomao图片，请学生用Hello和他打招呼。然后介绍一位新朋友Yangyang，请学生用Hello和他打招呼。引导学生观察：“Yangyang带来了什么呢?” “A coat.”教师介绍韵文内容：“Maomao带来了一艘小船，请Yangyang来坐小船。” 然后告诉学生将学习一首Maomao说的小韵文，请学生认真听录音。播放韵文，请学生说一说都听到了什么。再次播放韵文，教师一边听一边做夸张的动作示意韵文的大意，特别突出“Let’s go. ” “Take your coat. ”的含义。

2. 朗读韵文

(1) 教师和一名学生分别戴上Maomao和Yangyang的头饰，表演小韵文，进一步帮助学生理解“Let’s go.” “Take your coat.”的含义。

(2) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏。

(3) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。

3. 表演韵文

(1) 开展 pair work，同桌学生边拍手边练习说韵文，教师巡视指导。

(2) 鼓励单个学生在全班说韵文，注意提示学生读准含有/əʊ/音素的单词。

(3) 学生练习表演韵文。请2-3对学生戴上头饰在全班表演小韵文，教师可以口头评价，或可以在获奖学生课本的相应位置盖图章或贴小星星等以示鼓励。

五、可供选择的教学活动

1. 猜一猜

目的：复习并运用“Hi!” “Hello!”和“I’m…”等打招呼和自我介绍。

分别将四个头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让四位学生中的一位说“Hello!”，让蒙住眼睛的学生猜，如果猜中，要说“Yes, I’m…” 如果猜错，要说“No, I’m ... .” 猜对得1分。

2. 词汇练习

目的：复习词汇。

学生两人一组活动。活动前每组准备两套单词卡片，一套是词卡hello、a boat、a coat、a boy、a girl，另一套是与之相配的图片。学生先将两套词卡混合在一起，然后背面朝上摆放在桌子上。活动开始时，每人轮流选择卡片，先选一张读出上面的单词，然后去选择另一张。如果后面的这张和前面的卡片单词相同则配对成功，两张词卡归该学生所有。如果抽到的卡片不能配对，则换下一个人来抽取。成功配对的学生可以继续抽取卡片，直到所有卡片抽完。游戏结束时卡片多者为胜。

【板书设计】

【教学反思】