小学人教精通版Lesson 33精品教案及反思

Lesson33 教学设计

一、教学内容与分析

Just talk[来源:学。科。网]

本部分通过魔术师为小朋友们变魔术的真实场景，引出要学习的目标语言Is that a cherry? Yes, it is. / No, it isn’t. 通过师生之间、生生之间看魔术猜水果等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用That’s a...等句型介绍水果的名称，在真实语境中进行交际。

主要目标语言：

Is that a cherry?

Yes, it is. / No, it isn’t.

教学重难点

主要目标语言：

Is that a cherry?

Yes, it is. / No, it isn’t.

二、课前准备

1. 准备cherry, strawberry的生词卡片和教学挂图，创设情景，引导学生学习。

2. 准备一些水果玩具或实物，为开展变魔术等教学活动作道具。

3. 准备拆装的水果拼图，奖励给表现出色的学生(力求每位学生人手一张)，既作为评价依据(最先将拼图拼装成功的小组获胜)，又为学生提供了语言交流的道具。

4. 准备教学音频、教学课件，用于给学生创设情景，为趣味操练等活动提供依据。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

1) 师生演唱英文歌曲What’s this?引领学生迅速进入愉悦的英语学习氛围，并有意识地引导学生初步感知教师在组织活动时使用的句型，为新授教学打基础。

T: Good morning / afternoon, boys and girls.

Class: Good morning / afternoon, Miss / Mr...

T: Look! What’s this? Guess!

S: A / An ... ?

教师向学生提供小猫剪影，请同学们猜一猜。

T: Is this a/an …?

教师适时地渗透本课的句型Is this / that a / an ...?

T: Look! What’s this?

S: It’s a cat.

T: Listen! The cat is singing.

T: Shall we sing with the cat?

Class: OK.

师生借助Lesson 31-32中的水果词卡，一起演唱What’s this?这首歌。

2) 教师取出若干水果卡片，依次为学生呈现，同时快速将图卡反过来，考查学生的记忆力，进一步巩固Lesson 32的目标语言，同时渗透本课的目标语言。

T: Look, everybody! What’s this?

S: ...

T: Look at them carefully and try to remember them.

S: OK!

T: What’s this?

S: It’s a / an ...

T: Is this a/an ...?

Class: Yes. / No. / Yes, it is. / No, it isn’t.

3) 教师将一些水果小图片展示给学生，告诉学生如果积极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励。

T: Dear children, look at the fruit cards. They’re so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. Ready? Go!

2. 新课呈现(Presentation)

1) 注意分散难点，渗透学习新知识。

教师将一个可爱的魔术帽张贴在小猫的头上，通过介绍小小魔术师的名子Miss Berry，引导学生与Berry进行问答的活动，为下一环节单词的教学打下巧妙的伏笔。

Cat: Good morning, ladies and gentlemen. I’m Miss Berry. B-E-R-R-Y, Berry.

S1: Hello, Berry.

S2: Good morning, Berry.

S3: Nice to meet you, Berry ...

2) 运用发散性思维，指导学生习得新知识。

教师以魔术师身份和大家一同游戏为主线展开教学。通过cli, cli, Berry, change等不同环节的设置，生成新知strawberry, cherry, star fruit,强化目标语言Is this/that a/an…?

Berry: Shall we do magic?

Class: Great!

Berry: Guess! What’s this?

S: Is this / that a/an ...?

3) 运用视听配音的方法，学习对话。

教师描述在一个魔术表演中，一位魔术师为孩子们变魔术的场景，并呈现去掉文字的教学课件(图片)，引导学生开动脑筋，认真观察画面内容，为图画中的人物配音。随后教师播放对话录音，让学生先判断自己的配音是否正确，再通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。

T: My friends are watching a magic show. The magician is doing magic for the children. Listen and show me what you can hear.

S1: Is that a cherry?

S2: Strawberry.

S3: And what’s that?

S4: That’s a cherry.

学生根据自己的听力水平说出自己捕捉到的信息，可以是一个单词、一个词组，也可以是一句话、一段话。

4) 注意此呼彼应，运用新知识。

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些水果类单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以用Is this/that a/an...?提问，并使用 Yes, it is. / No, it isn’t. That’s a / an ...等进行回答。

5) 使用猜谜语的游戏巩固新知识。[来源:]

教师先请每组推选一位学生上前来，背过脸去。然后请全班同学用英语解释图片内容。请站在前面的同学运用句型Is this/that a/an...?抢猜，全班学生给予肯定或否定回答。

T: Each group, choose a student to come to the front. Let’s play a guessing game.[来源:学+科+网]

T: What’s this? You can’t say the word. But you can explain it to them.

S1: It’s yellow.

S2: Is this a lemon?

Class: No, it isn’t.

S3: It’s soft. / It looks like a small boat.

S3: Is this a banana?[来源:Zxxk.Com]

Class: Yes, it is.

3. 趣味操练(Practice)

1) 仔细观察表格，寻找对应单词。

教师将趣味字母表格发给学生，引导学生圈出表示水果的单词，并与水果图片相连线。

2) 完成项目制作，练习谈论水果。

教师组织学生运用绘画、拼图、剪纸等自己喜爱的方式进行制作，并与同伴展开结对问答活动。如：在一个学生画苹果，另一个学生在捏star fruit的过程中可以进行如下对话：

S1: Is that a ball?

S2: No, it isn’t.

S1: Is that a star?

S2: No, it isn’t. What’s that?

S1: It’s half an apple.

S2: Is this a lemon?

S1: No, it isn’t.

S2: Is this a star fruit?

S1: Yes, it is. Look at ray star fruit.

S2:1 like it.

4. 语言运用(Language use)

1) 利用制作绘本的活动，巩固所学语言。

教师将学生项目制作中的作品集合在一起，为它们拍上一张水果全家福照片。[来源:ZXXK]

T: Where is the picture of fruits?

T: Look! It’s here.

教师取出水果家族的绘本，将折叠好的带图小书发给学生，引导学生在空白处为绘本增添精彩的对话。

场景设置：绘本中有水果家族的全家福，但照片上布满尘土。请学生帮忙逐个擦除照片上的尘土，呈现出一个水果。在绘本的首页配以英语旁白Is this a/an…?请学生仿照句子，将绘本编制完整。将全家福的最后一个成员留白，请学生动手绘制补充完整。

2) 仿照绘本，编演故事。

教师向学生呈现水果家族的故事绘本，根据其内容引导学生构思故事情节学习讲故事。

Step 1:请学生四人一组，推选出一本最佳的故事绘本。

Step 2:教师提出活动要求，给出活动提示语，要求学生按小组一同构思故事情节。 Step 3:交流展示。

语言支持：

询问：What’s this / that? Is this / that...?

回答：It’s a/an... Yes, it is. / No, it isn’t.

达成效果：(1) 以小剧形式展示故事。(2) 每组选派一名代表讲故事，评选最佳故事大王。

5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 教师可以将发散学生思维的教学活动，如：故事大王讲故事、完成水果家族故事绘本等文字成果进行评选，将优秀作品展览。

(2) 教师可以组织学生把自己的绘画作品或手工作品布置成不同的场景。教师组织小小评审团评选出最佳设计奖。

(3) 教师可以在下课前，通过计算每组得到的水果小卡片数量对学生表现度进行评价。

(4) 有效地将评价活动与各环节的实际教学活动相结合，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。

(5) 课堂表现自我评价表范例：

教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。

2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。

(1) 观察图片听录音，然后选出相应的水果。考查学生听力理解和规范书写的能力。

(2) 观察阅读图文，并将相应的内容连接起来。考查学生阅读辨析能力。

(3) 阅读文段，从右边词库中选出正确的单词完成对话，然后进行会话练习。考查学生阅读和规范书写的能力。

6. 拓展活动(Extended activities)

1) 制作环保单词卡片，培养动手动脑能力。倡导环保理念，请学生搜集超市的海报，剪下水果类的图片，配以英文单词，扩大学生的词汇量。利用制成的单词卡，玩找对子游戏。

2) 创作谜语，巩固新知。教师要求学生根据不同水果的颜色、外形特征、口感等，以小组为单位合作创编英文谜语，请其他小组同学猜谜语。