湘艺版四年级下册歌曲演唱形式（三） 切分音（二）优质教学设计及反思

切分节奏切分音教学设计

一、教材地位

      湘版四年级下册五课

二、教学目标

1、让学生了解、掌握什么是切分音。

2、在掌握什么是切分音的基础上,让学生掌握切分节奏的各种类型。

3、学生能够在视唱中准确的演唱出带有切分节奏的乐谱。

4、能够在练耳中正确的听记出带有切分节奏的乐谱。

三、学情分析

我校学生大部分来自农村,虽然学校有音乐课,可是并没有系统的学过音乐理论知识,教学模式比较单一。学生在音乐上有一定的欣赏能力和演唱水平,但在音乐素养方面比较弱,尤其不能够熟练的认识基本的简单的节奏,不能在音乐中表现出一定的律动自觉性来。本节课的切分音节奏也是对他们音乐知识的一个积累。

四、教学重难点

教学重点:切分音、切分节奏的概念和读法

教学难点:切分节奏的视唱和听辨

五、教学过程

（一）导入:

1、出示新课第一条节奏划拍示意图

提问：请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：第二小节和第三小节相同。

2．提问：那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

3．抽同学在黑板上书写自己的答案。教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

（二）熟悉并掌握切分音X X X

1、读切分节奏,可先用读的方法进行练习,先将第二个轻声读,再过渡到读第二个不出声,还可以让学生用切分音读自己的名字,数3个数, 唱3个音等,将口读,手拍,跺脚依次加入。

2、读“好爸爸”再读切分音节奏X X X

3、节奏比较:让学生拍读区别上述卡片中的节奏,感受切分节奏的独特性。

（三）熟悉并掌握切分音X X   X X

师:切分节奏是音乐作品中极其常见的一种节奏型,通常我们可以把切分节奏分为大切分和小切分。今天老师给大家讲一下常用的切分打法吧!

1.首先我们先一起了解一下什么是切分节奏。

切分节奏:是指打破原有节拍的强弱关系,把强拍向后移动,或者把弱拍唱的强。它的结构特点:是中间音符时值长,两边音符时值短。拍数:这个完整的节奏型需要占用两拍。下面我们来了解一下,大切分常用的音符时值。

(1)“X”四分音符,我们可以把它当做一个苹果。现在老师把一个苹果平均分成两份。

(2)“X”它叫做八分音符,下面带一条横线。反过来说两个八分音符可以组合成一个四分音符。学:有没有比它更短的音符哪?师:有呀!我们继续看!

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

2.认识了常用的音符时值,现在我们用这三种不同时值的音符来组合切分节奏型吧!

(1)例如:在2/4拍中,我们都知道,2/4表示:以四分音符为1拍,每小节2拍。| X X X|,它的强弱关系是:强弱、强弱。

(2)当我们用中间长两边短的切分节奏时,就变成了| X X X |中间的音符变成了强拍。如果画拍子打的话就是这样的。

(3)同学们请把你们的小手拿出来打一下吧!2遍。

学生:哦!老师,我明白了,中间的音符是向上向下一整拍,而且要唱的强一点,对吗?

师;对。

生:那现在如何在大切分中运用十六分音符呢?

3.我们知道一个八分音符可以分解成两个十六分音符,现在老师把前面的八分音符用两个十

六分音符来代替,| XX X X |成这样啦!(与前面的对比)

(1)现在我们试着划一下拍子,还是中间的长音强,只不过第一拍向下走的时候是两个音符。2遍。

(2)学生:如果只换后面的八分音符呢?就成这样了。| X X XX | 我还想把前后都换了。可以| XX X XX |只不过我们把原来的半拍又分成了两半。

(3)现在我们试着打一下这两组大切分节奏吧!

4.学完了切分节奏,最后我们一起来欣赏一首运用大切分节奏的歌曲。《土风舞》