青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法优质课教学设计

《10以内的加减法3》教案

教学内容

教科书第37~40页，6，7数的加法。[来源:学。科。网][来源:Z+xx+k.Com]

教学目标[来源:ZXXK]

1、能初步理解减法的含义，正确计算6，7数的加法。

2、在用6，7数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。

3、在与同学的交流过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。

4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

教学过程[来源:ZXXK]

一、引导学生看图，初步理解图意。

1、说说图中提出了什么问题？

2、你能指着画面具体说说知道了什么？求什么？

在弄清图意的基础上，启发学生提出“一共有几只猴子”等一系列问题，引入对新知的学习。

二、学习新知。

教学红点标示的问题。

1、学生仔细观察画面，弄清楚与问题有关的信息，即：一边树上有四只猴子，一边树上有两只猴子，一共有几只猴子？[来源:]

2、鼓励学生独立思考解决的方法。

3、如果有的学生看图直接知道“一共有六只猴子”，教师要给予肯定。

4、教师引导学生想一想，还可以怎样算出一共有几只猴子的。

5、学生汇报想法时，教师应注意借助学具演示，加深对“一共”含义的理解，从而揭示“一共有多少猴子，用加法计算”，初步体会6，7加法的意义。

教学绿点标示的两个问题时，教师给学生独立思考的机会。

通过解决学生自己提出的其他问题，如“一共有多少同学”以达到进一步巩固、理解加法的意义和算法的目的。

1、在解决第二个教学红点的时候，“两棵树上一共有几个桃子”学生自己列式计算，并通过交流得出两个算式：0＋6＝6，6＋0＝6。

2、引导学生通过观察、比较两个算式的特点，初步了解交换相加两个数的位置和不变的规律。

教学时，教师不必讲解“加法交换律”，学生只要结合具体算式用自己的话说明白有所感知就可以了。

对学生提出的难度较大或需要用没学过的知识解决的问题应放在问题口袋中，保护学生的学习积极性。