小学音乐冀少版四年级上册喜洋洋优秀教案设计

这是一份小学音乐冀少版四年级上册喜洋洋优秀教案设计，共12页。教案主要包含了情感导入，听赏民乐合奏《喜洋洋》，课堂小结，初步感受乐曲，评价小结等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标：
能在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，用身体语言表现自己所感受到的不同音乐情绪。
过程与方法目标：赏析乐曲，快乐体验，增强节奏感。情感态度与价值观目标：感受《喜洋洋》热烈欢快的音乐情绪。
教学重难点：
感受《喜洋洋》热烈欢快的音乐情绪。
教学准备：ppt ，琴
教学过程：
一、情感导入：
学生在《喜洋洋》的背景音乐中进入教室。感受音乐气氛。
师：很高兴能和同学们一起进入快乐的音乐课堂，我此刻的心情就和这首乐曲一样高兴欢快。这首欢快活泼的音乐能让你们想起什么吗？（学生：过年、节日……）
二、听赏民乐合奏《喜洋洋》。
1、整体听赏，感受情绪。
师：在这些喜庆的日子里，人人脸上都喜气洋洋。也是咱们听到这首乐曲最多的时候。让我们再一次在音乐声中回味一下那些快乐的心情吧！
整体听赏乐曲，随乐轻哼，感受乐曲欢快热烈的情绪。
（课件播放音乐，并播放喜气洋洋的场景。）
师：同学们猜猜这首乐曲的名字叫什么？（《喜洋洋》）
你们觉得哪个名字更适合这首曲子？为什么？
2、分段赏析，深入感受。
师：刚才欣赏的过程中有些同学的表情发生了变化。有时候特别高兴快乐，有时候又显得放松一些。老师把这两段不同的地方记录了下来，让我们听听有什么不一样？
（1）分别听赏第一乐段和第二乐段。
师：给你们一个红色方块和一个蓝色圆形，给这两段音乐配色，你想怎么配？。
然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。（第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。）
3、综合欣赏，参与表现。
师：你们的感觉真是敏锐！现在请用你们的身体来表现一下你们所感受到的音乐情绪吧！
（1）完整播放乐曲，学生随音乐节奏，选择最能表现自己快乐心情的动作律动。
（2）请几个学生按其他同学的表现为音乐标记不同乐段。
（3）课件出示乐曲的乐段标记。
师：同学们笑得可真开心！快乐的心情来自于快乐的生活！有节日的快乐，有喜事的快乐，更有丰收的快乐！听！这里传来了一阵快乐的歌声！
三、课堂小结。
师：同学们这节课学得开心吗？什么时候让你最开心？
（生：……）
师：老师今天和同学们一起渡过了快乐的40分钟，在喜气洋洋的音乐中回味了幸福快乐的时光。希望快乐永远与我们相伴！让我们高高兴兴地回到教室继续今天快乐的学习吧！
教学反思：第二课时 快乐的罗嗦
教学目标：
听赏《快乐的罗嗦》，随歌曲跳一跳。
教学重难点：
能够根据音乐打击节奏。
教学过程：
一、引题：
师：今天是彝族的火把节，我们一起去参加火把节的篝火舞会吧！学习基本动作，感受彝族摆手舞的舞蹈风格。
1、教师示范碎步摆手动作。
2、引导同学们观察的基础上学跳。
师：在出发前，我们先学一个彝族的舞步，你们仔细看我手、脚的动作是怎么样的。
二、学跳单圈集体舞，引导同学们根据情节提示创编动作。师：我们就跳着这个好看的动作上路吧，赶路时注意安全，不走到马路中间去，也不要碰到旁边的小朋友。
1、学习A段，创编“看、寻找、擦汗”等动作师：我们看一看、找一找到了吗？身体和手的动作可以怎么样？怎样才可以看到更远的地方？
师：我看到你们都走的满头大汗了，快擦擦汗吧。
师：我们用动作来告诉朋友还没到呢。你们看（教师示范）这样就更像彝族的动作了。师：（出示篝火）你们看篝火！到了，你们高兴吗？高兴时你们会怎样？我们用动作来告诉对面的朋友吧。
2、学习B段围篝火跳舞的动作，引导同学们动作整齐，弓箭步到位。
师：好朋友，准备好。让我们围着篝火跳舞吧。走一走，拍拍手。（教师边念口令边带领同学们跟做）
三、舞蹈，教师用语言提示同学们动作。引导同学们用夸张的动作、激昂的叫声，表现舞蹈奔放的情绪。
师：彝族小朋友跳舞时还喜欢发出好听的声音。（教师示范）你们学一学。、导入：闭眼听，远处传来动听的音乐……
四、初步感受乐曲：《快乐的罗嗦》。
1、导入：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。
2、听到音乐你想做什么？为什么？
3、小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》。
4、问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？启发学生回答：两个小朋友讨论一下。
5、小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。
6、深入体验乐曲：
聆听主题音乐：边听边哼唱。
（2）动一动：教师示范表演
（3）小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。
（4）小组展示表演。
参与表现：师生合作表演，尽情参与表现音乐。
（2）小结延伸：彝族是一个能歌善舞的民族，每逢节日，他们还会跳起欢快的舞蹈。
五、评价小结：
总结：同学们，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。随彝族音乐走出教室。
[来源:学+科+网Z+X+X+K]
教学反思：
第三课时 跳吧！跳吧！
教学目标：
1、能够用欢快、活泼的演唱《跳吧，跳吧》，感受人们庆贺丰收的喜悦心情。
2、为歌曲创编简单的舞蹈动作。
3、掌握“切分音”节奏型，及其强拍位置的变化。
4、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
教学重难点：
1、能够用欢快、活泼的演唱《跳吧，跳吧》
2、感受歌曲的风格特点，表现歌曲
教学准备：
Flash课件，钢琴
教学过程：
一、欣赏歌曲
（一）、播放视频《芭蕾舞》
1、初步欣赏歌曲
师：一群舞者来了，你看她们的舞姿多么优美，体态多么轻盈，那看看她们跳的是什么舞？
生回答
师：今天我们一起欣赏世界上最出名的芭蕾舞曲《天鹅湖组曲》，我们欣赏这首组曲中的两段。仔细听，思考：对比两段音乐在速度，力度，节奏，旋律等方面的差别。
师生讨论。
速度 力度 节奏 旋律
片段一中速稍慢 柔和稍弱 舒缓流畅 连贯舒展
片段二中速稍快 弹性有力 紧凑跳跃 欢快活泼
2、再次欣赏歌曲
师：这首舞剧取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯童话《天鹅湖》，由柴可夫斯基作曲。
师：让我们再次聆听歌曲，听完后告诉老师你的心情怎样？
生回答
师：是呀，这群洁白无暇，高贵庄重的天鹅带着几分哀怨，忧伤在密林环绕着的湖面上静静地悠游
师：你能听出乐曲中使用哪些乐器表现出这种哀怨忧伤的心情呢？
生回答
师：竖琴的琶音和小提琴的颤音，双簧管奏出天鹅的主题
边播放四小天鹅的乐曲，边问学生：听，这群天鹅又在干什么呢？
生回答
3、教师总结
师：是呀，这段富于跳跃感的节奏描绘了四只小天鹅在湖畔嬉戏，跳着欢快的舞蹈。
【视频导入，激发学生的兴趣，分两步欣赏，逐层深入让学生感受乐曲的情绪，感受不同的乐器所表现出的不同的音乐形象。】
二、教唱歌曲
（一）、导入歌曲
师：看湖畔边的天鹅们把快乐也传递给了所有的人，他们跳起了欢快的土风舞（播放土风舞视频）
师：让我们也来分享他们的快乐，学习歌曲《跳吧，跳吧》，又名《土风舞》
（二）、学习歌曲
1、谈话导入
师：初听歌曲，看歌词听旋律，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（出示歌谱播放音乐）
生回答
师：他们为什么这么开心？原来他们是在庆贺丰收，载歌载舞
2、解决歌曲重难点
师：下面让我们一起来解决歌曲中的难点节奏（出示切分节奏，找出相同节奏的乐剧，强调一个八度音），（强调重音记号，在演唱过程中也要注意乐谱中的重音记号。）
3、学唱歌谱
学生跟琴唱谱（下面我们一起来唱一唱旋律）
4、加歌词演唱
师：让我们带着快乐的心情加上歌词唱一唱（纠正重音）
师：接下来让我们跟着音乐把歌曲完整的唱一唱。
5、我的创造，律动
师：唱完这首歌曲你快乐吗？让我们一起也来跳起欢快的土风舞？
（跳舞）
师：请同学们回到座位，跳完欢快的舞蹈，让我们静下心来欣赏一首肖邦的曲子《波兰舞曲》
【视频导入，激发学生演唱的激情，中间抓住难点节奏，解决何去中的难点乐段，最后让学生跟着音乐为歌曲配上简单的舞蹈动作，通过唱、动等形式来感悟歌曲。】
三、欣赏《波兰舞曲》
1、出示肖邦图片
师：肖邦我们在语文第三课《把我的心脏带回祖国》一文中已经认识了他，你能把你所知道的肖邦和大家分享一下吗？
2、欣赏歌曲
师：现在让我们仔细聆听歌曲《波兰舞曲》又名《军队》，在听的过程中，你仿佛看到了一副怎样的画面？
播放音乐，边听边讲解（师：乐曲分三个部分，这是第一部分……第二部分在一个号角般洪亮的过门后，调性频繁转换……第三个部分是第一部分的再现……
(师：一群威武雄壮的波兰勇士身着盔甲，腰佩战刀，雄赳赳的大步向前的形象)
师总结：肖邦一生创作了许多作品，同学们可以在课后搜集关于肖邦不同类型的作品。
四、师生再见！
第四课时 侗家儿童真快乐
知识与技能目标：
能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。
过程与方法目标：
请同学们到侗族做客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。
情感态度与价值观目标：
感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌，激发学生喜爱民族歌舞之情。
教学重难点：
1、歌曲二声部的音准，并能和谐的演唱；
2、学习感受侗族歌曲的风格，用各种手段表现歌曲。
教具准备：
多媒体、卡片、电子琴等
教学过程：
一、导入课题
师：“同学们，在我们辽阔的国土上，居住着好多少数民族，尽管他们的语言、风俗、服饰不同，却大都能歌善舞，你能猜一猜下面这段舞蹈是哪个民族的吗？”（播放侗族舞蹈视频）
师：“是侗族。你了解侗族吗？”（放侗族图片，师简介侗族居住地——侗族主要居住在贵州） “你们想不想走进侗族山寨，聆听一下那里的歌声？”（播放侗族大歌简介视频）
二、新课讲授
师：“侗族山寨美吗？侗族大歌美吗？听，远处传来了什么声音？”（放歌曲二声部合唱片段）
师：“侗族的小朋友正唱着侗族大歌向我们打招呼呢，他们的歌声有什么特点呢？”（再听一遍）
师：“恩，是两条旋律同时在演唱，这就是侗族大歌的魅力所在，也就是我们通常所说的合唱。你知道合唱的优点吗？——能让声音更加饱满、好听。”
师：“侗族的小朋友想邀请我们去山寨做客，但进入山寨的前提是得学会演唱他们的侗族大歌，你们敢挑战吗？先看一下节奏。”
（师出示节奏，让学生分别模仿拍打）
师：“能让两条节奏同时进行吗？”（师生合作或分两个小组进行）
师：“太棒了，现在我们唱一下旋律”（分别用琴教唱，唱“噜”，期间处理两条声部的情——第一声部优美、舒展，第二声部轻快、活泼）
师：“我们也用侗族的衬词唱出来吧。”（分别用琴教唱）
师：“合唱谱要求在两条旋律前面加上大括号。试试把两条旋律一起唱出来吧。”（先听范唱再跟伴奏唱）
三、歌曲学唱《侗家儿童多快乐》
师：“唱的太棒了！侗族的小朋友听到同学们的歌声，高兴地邀请我们加入他们的队伍，在鼓楼前，他们欢快的唱起了歌。”（放歌曲范唱）
师：“他们的心情好不好？快乐吗？请对照歌词再听一下，他们居住在什么样的环境里？你喜欢吗？”（复听范唱）
师：“那他们是一群怎样的孩子呢？他们讲文明、懂礼貌，生活在祖国和谐的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟着他们一起唱吗？小声一点。”（再放范唱）
师：“有没有唱得不够准确的地方呢？听最后一句。”（范唱，处理休止符的唱法，指出：优美的歌声引来了小蝴蝶，它飞的很圆润；连画眉鸟都跟你一起唱歌，很惊讶，做出表情，空一拍，你偷着乐空出半拍。跟伴奏唱一下）
师：“能自己演唱吗？”（放伴奏）
师：“你认为怎样能唱出快乐的感觉？”（处理情绪，再唱一遍）
师：“下滑音怎样唱呢？要找到高兴的感觉。喊耶~”
（师示范，学生唱最后一句）
师：“完整来一遍吧。”（放伴奏）
四、舞蹈律动
师：“今天我们来到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高兴吗？你有什么收获呢？”
在鼓楼前跳起欢快的罗也舞。”（放罗也舞图片）
师：“我请一小组的同学跟我做个示范。”（师示范舞步，带领孩子随歌曲跳起来）
师：“我们围成一个大圆圈，一起跳起来吧。”（师领生一起做）
五、课堂小结
教学反思：