2021学年第一单元第1课 认识工具公开课教学设计

课　题

第一课：认识工具

授课时间

教材分析∷

《认识工具》是三年级上册第一单元的第一课。本课板块包括了“笔、墨、纸、砚、练一练”五部分。要求学生了解笔墨纸砚的基本常识，掌握毛笔和砚台的使用和保养方法。

学情分析∷

1. 刚开始接触毛笔书法的孩子们，对书写工具是比较陌生的，因为这些工具在他们平时的生活中很少用到，甚至是很少见到。所以在本课的设计中，要让孩子认识工具，并且了解工具发明的小故事，了解古人的伟大。
2. 现在的孩子，书写都是用硬笔，极少有孩子接触毛笔书法。所以，在本课中，要让孩子们认识到学习毛笔书法的意义，让他们对毛笔书法的学习产生内需。

教学目标∷

教学目标：

1． 了解学习毛笔书法的意义。

2． 了解毛笔的种类；掌握毛笔使用与保养得方法。

3． 简介书法课7条有约和书法课程奖评制度

教学重难点∷

重点：了解学习毛笔书法的意义和了解毛笔的种类及掌握毛笔使用与保养得方法。

难点：掌握毛笔的使用和保养方法。

教学准备∷

各种工具、多媒体、视频展台等

教学过程

设计意图

一、说文解字“笔”

1．板书“笔”字的甲骨文， 问：这是什么字？笔是文房四宝之一。（右上侧是一只手，左边是一支笔的样子）

2.你猜这左边的这支笔是什么笔？（硬笔）中国古代硬笔，晋至唐、宋人称之为“古笔”，从质料上区分，计五大类，即矿物类、动物类、植物类、金属类和粉制类等。

3. 汉代就已经有了硬笔，这就是古代古笔的样子。削尖笔头，在中间开个口，蘸着墨写。所以甲骨文中的左边的笔，笔头就是分开的。

4.而从现在的“笔”字看，上“竹”下“毛”，这个笔又应该是什么笔？（毛笔，笔管是竹子做的，笔头是毛做的。）从硬笔到毛笔，这里面也有一个故事。（介绍蒙恬造笔的传说）

公元前223年，秦国大将蒙括带领兵马在中山地区与楚国交战，双方打得非常激烈，战争拖了很长时间。为了让秦王能及时了解战场上的情况，蒙恬要定期写战况报告递送秦王。那时，人们通常是用分签蘸墨，然后再在丝做的绢布上写字的，书写速度很慢。蒙活虽是个武将，却有着满肚子的文采。用上面说的那种笔写战况报告，常使他感到影响思绪。那种笔硬硬的，墨水蘸少了，写不了几个字就得停下来再蘸，墨水蘸多了，直往下滴，又会把非常贵重的绢给弄脏了。蒙恬以前就萌生过改造笔的念头，这次要写大量的战况报告，这个愿望就越来越强烈了。

战争的间隙中，蒙恬喜欢到野外去打猎。有一天，他打了几只野兔子回军营。由于打到的兔子多，拎在手里沉沉的，一只兔子尾巴抱在地上，血水在地上拖出了弯弯曲曲的痕迹。蒙恬见了，心中不由一动:“如果用兔尾代替普通的笔来写字，不是更好吗?”

回到营房之后，蒙恬立刻剪下一条兔尾巴，把它插在一根竹管上，试着用它来写字，可是兔毛油光光的，不吸墨水，在绢上写出来的字断断续续的，不像样子。蒙恬又试了几次，还是不行，好端端的一块绢也给浪费了。一气之下，他把那支“兔毛笔”扔进了门前的山石坑里。

蒙恬并不甘心失败，仍然抽时间琢磨别的改进方式。几天过去了，他还是没有找到合适的办法。这一天，他走出营房，想透透新鲜空气。走过山石坑时，他又看到了坑里那支被自己扔掉的“兔毛笔”。蒙恬将它捡了起来，用手指捏了捏兔毛，发现兔毛湿源源的，毛色变得更白更柔软了。蒙恬大受启发，马上跑回营房将它往墨汁里一蘸，兔尾这时竟变得非常“听话”，吸足了墨汁，写起字来非常流畅，字体也显得圆润起来。原来，山石坑里的水含有石灰质，经碱性水的浸泡，兔毛变得柔顺起来。由于这支笔是由竹管和兔毛组成的，蒙恬就在当时流行的笔名“幸”字上加了个“竹”字头，把它叫做“笨”(今日简写作“笔”)。据传毛笔为蒙恬所创，所以至今被誉为毛笔之乡的河北衡水县侯店每逢农历三月初三，如同过年，家家包饺子，饮酒庆贺，以纪念蒙恬创毛笔。

二、认识毛笔

1.毛笔的各个部位名称

（1）示图：悬线、笔杆、笔头三部分，其中笔头有从上到下分为笔根、笔肚和笔尖。

（2）请你来说说毛笔每个部位的名称。

（3）平常不用毛笔的时候，都要挂在笔架上，或者架在笔架上。

2.毛笔的种类

（1）毛笔的种类繁多，按笔毫性能分，有硬毫、软毫、兼毫

硬毫：主要以兔的脊背、尾巴或颈毛制成叫“紫毫”，或者是黄鼠狼毛为材料制成叫“狼毫”。他的特点是弹性较强，写出的点画遒劲峻利，但是蓄墨不多，写出的字变化不大，多用于写小字。

软毫：以山羊毛为原料，称“羊毫”。它的特点是笔毫柔软，蓄墨性强，写出的点画饱满浑厚，富于变化。单笔毫柔软，因而难以掌握，多用于写大字。

兼毫：是硬毫和软毫混合制成。具有软毫和硬毫两者的优点，刚柔并济。写大、小写都可以。

（2）介绍《兰亭序》和鼠须毫

老鼠在人们的心中，印象不太好。但在历史上，它也给人类作出了一次美好的贡献。这个贡献还和东晋伟大的书法家，书圣王羲之有关。大当年书圣王羲之，用家鼠鬓须制成的毛笔，在茧纸上书写了《兰亭序》，从此鼠须笔名声大震。因为它成全了书圣王羲之，还使鼠须笔成为中国毛笔中的精品。鼠须笔笔毛纯净顺扰、尖锋，写出的字体以柔带刚。唐以后，鼠须笔遂成为名贵之物，学士墨客往往以使用鼠须笔而得意。到现代，鼠须笔虽能见到，但很少听说谁在使用，大约都已成为收藏品。

（3）按笔头大小分，有斗笔、大楷笔、中楷笔、小楷笔等。

（4）按笔锋长短分，有长锋、中锋、短锋等。

（5）珍惜毛笔：在文具工厂里，毛笔的制作要经过72道工序。例如选毛就很麻烦。一只山羊身上的毛可分为19个等级，可以用来制笔的只有5种。工人们要从千千万万根羊毛、兔毛、狼毛(黄鼠狼毛)中一根一根地挑选，然后进行搭配组合。可见生产一支毛笔是多么的不容易。

（6）小结：形形色色的毛笔各有各的特点，分别适合不同纸张、书体、字形大小的书写。要掌握不同毛笔的性能特点，需要我们在长期的学习书法过程中慢慢摸索才行。

三、学习毛笔书法的意义

1.因为毛笔笔头是用各种动物的毛制成，比较软，称为软笔，毛笔这种书写的工具，我们使用了上千年。

2.这是什么？（钢笔、签字笔、铅笔都称为硬笔，硬笔的使用比软笔早，但硬笔的普及还不到百年。）

3.同学们说，使用毛笔书写和使用硬笔书写，哪个更方便？（毛笔使用还要墨、砚台、用了要清洗，书写的难度大……）

4.古代的科举考试还要背着砚台、毛笔、砚块，如果拿个硬笔的话，就没这么麻烦。但古代为什么不用硬笔用毛笔？

5.为什么要用毛笔书写呢？（因为毛笔书写更能培养人的素质，古人在毛笔书写的字中就能看出一个人的素养来。唐代以来官吏考核制度当中毛笔字是一票否决的制度，你的毛笔字不好，科举的试卷没人看。古人为什么把书法作为选择官员的一个途径。一看这个人字好，咱不说品德优秀，就说这个人还可以，不管他做事时的认真、精细等等来讲都不一般，所以过去讲“字同其人”，反过来说“字修其人”，《弟子规》里讲“字不敬，心先病”，就是说字不好，证明心有毛病。“墨磨偏，心不端”，过去是磨墨的，就是墨条磨完之后，下边要平的。如果下边是斜的，说明你心不端。你说古人很聪明从字里就可以判断一个人的素质。书法在古代是修炼人的。所以毛笔书写不仅仅是一种书写的方式，更是一种艺术，一种文化，而且这种艺术，这种文化，只有中国才有，作为中国的子孙，我们一定要学好它，并将它发扬光大。

6．学习毛笔书法对我素质培养是很有好处的。你能说出她的作用吗？（ “五力”，就是学习书法可以培养持之以恒的毅力，可以培养孩子专心致志的定力，细致入微的眼力，看他们在描帖也好，临帖也好，必须观察细致；辩证思维的脑力，因为书法里面充满了辩证法，字要写漂亮，一般都说要横平竖直，其实是不对的，横不平中有平，竖不直中有直，这叫书法。单纯的横平竖直那叫美术字，不是书法，最后是准确表现的手力，你不仅能够看，能够说，能够分析，还要能写，写不好也不行，至少可以培养这些，还有审美、文学的素养等等。

板书：五力：毅力  定力  眼力  脑力  手力

四、总结：

这个学期，吴老师就带大家一起学习写毛笔字，希望在写出漂亮的毛笔字的同时，我们的毅力、定力、眼力、脑力、手力都得到大大的提升，成为一个个有涵养的人。

每个汉字，在老祖宗制造的时候，都赋予了每个字内在的意义。课始，结合《说文解字》中对“笔”的甲骨文的分析，让孩子们了解“ 笔”的意思，体会老祖宗的博大智慧，激发孩子们了解汉字内在的文化，那么书法学习，就不仅仅是外在的书写，更是对传统文化的学习和继承了。

在介绍笔墨纸砚的时候，分别为孩子们讲述“笔墨纸砚”出现的故事， 为枯燥的说教，平添几许生动与人文。