小学英语Lesson 21一等奖教案

这是一份小学英语Lesson 21一等奖教案，共6页。教案主要包含了教学目标与要求，教学重点，课前准备，教学建议，可供选择的教学活动等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能够听懂、会说“Hw ld are yu?” “I’m ... year ld.”的交际用语，并能够在一定情境中运用。
2. 能够认读和运用数字1-10和同伴进行年龄的交流。
3. 能够正确、流利地读出对话，与同伴一起进行表演。
4. 能够跟随录音说唱小韵文。
5. 能够主动向过生日的人表示祝贺，并询问和回答年龄。
二、教学重点、难点(Teaching pints and difficulties)
（一）重点（Pints）
1. 学习询问年龄用语“Hw ld are yu?”及应答“I’m ... year ld.”
2. 认读，并在情景中正确使用单词1-10。
（二）难点 (Difficulties)
1. 交际用语“Hw are yu?”和“Hw ld are yu?”的有效区分。
2. 数字three和five的正确发音。
三、课前准备（Teaching preparatin）
电脑及电脑课件、数字的单词图卡、生日头饰。
四、教学建议 (Teaching suggestins)
(一) Listen and say
1. 导入
(1) 教师组织教学，师生互致问候“Hw are yu?”
(2) 教师播放歌曲Happy Birthday t Yu!学生共同演唱。
预设场景：
(1) 教师提问：“Whse birthday is it tday?” (今天是谁的生日？)如果班里有学生过生日，引导学生用英语向该同学表示祝福。
(2) 如果没有学生当天过生日，教师创设情景导入主题课文：“Nw let’s listen whse birthday it is tday.”
2. 学习对话
(1) 认识图中人物：教师引导学生观察图片及图片中的人物：
Hw many children are there in this picture?
Wh are they?
•细致观察图片，PPT中圈出一个小朋友手中的礼物，问：“What’s this? It’s a bx.” 再问：“What’s in the bx? Whats the bx fr?” 教师带着学生在任务驱动下听对话录音。
(2) 初听理解对话。
•播放对话录音1遍，请学生听一听“Whse birthday is it?” 学生可以用简单的英语回答：“Lingling’s birthday.”
•播放录音，听听在Lingling过生日的时候，她的朋友们对她说了什么：“What d they say t Lingling?”
•再次呈现录音，请学生注意听Lingling是如何回答的，鼓励学生说出句子和单词。
•教师注意关注学生在读单词birthday时的舌头位置是否准确。
•PPT上呈现一组图片，表示：
( ) Lingling is eight years ld.
( ) Lingling is seven years ld.
•引导学生读一读选择的句子，再听录音，根据录音内容做出选择。
(3) 听录音模仿跟读。
•播放对话录音，请学生边听录音边看图，教师同时用手指着图中说话的人物，学生进一步听清、理解对话内容。读到“I’m eight.”这句话的时候，教师有意识地引导学生一起来指着生日蛋糕上的蜡烛，一根一根地数一数，复习已经学过的数字。
•教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。采用多种方法跟读，如，声音大小变化、男女生分角色、快慢变化等形式。
•小组活动：朗读或表演对话，并进行展示。
(4) 表演对话。
教师根据学生的实际水平，可以分两个场景对话表演，也可以作为一个来表演。
(5) 情景创设。
•真实情景：请班里当日过生日的学生到前面来，戴上生日头饰，与其他学生展开真实的对话。
•模拟情景：如果班里当日没有过生日的学生，请志愿的学生到前面来戴上生日头饰，与其他学生展开模拟生日派对的情景对话。
(二) Let’s act
1. 词汇操练
游戏：Number cunting.
•教师先让学生轮流按照顺序数数。边数数，教师边将表示数字的英文单词卡片无序地粘贴在黑板上。教师随机指着任意一张单词卡片，让学生认读，看谁读得快。
•教师请学生分组比赛，每一组请一名学生上来比赛，教师指到哪个数字单词，学生就迅速用手指表示数字，提高单词认读的熟练程度。
2. 交际用语操练
(1) 教师将小拖车上的图片用PPT的形式呈现给学生，引导学生观察生日蛋糕上的蜡烛，分别数一数都有几根，此时教师和一名学生一起做示范：
T: I’m Lingling.
S: Hw ld are yu?
T: (指着图片中的生日蛋糕) I’m eight years ld.
(2) 开展pair wrk，进行操练。
3. 角色扮演
(1) 教师准备道具：三个图片人物的头饰。
(2) 请2-3组示范表演对话。教师关注学生的发音、语调、表情、语气等，并及时评价。
(3) 教师再现对话情景，补充语言，呈现完整对话。教师和一名学生示范：
S: Happy birthday t yu, Lingling.
T: Thank yu. I’m s happy tday.
S: Hw ld are yu?
T: I’m eight. Have sme cake, please.
S: Thank yu.
教师可以根据学生的实际水平设计对话内容，要重新组合学过的语言，形成完整对话。
(4) 开展pair wrk，学生进行对话表演。
(5) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生交流时的表情、语气及交流意识并给予激励性评价。
4. 模拟交际
(1) 创设情景：“Tday is ...’s birthday. Let’s g t his / her birthday party.” (根据当日是否有过生日的学生来确定教师的引导语言)
(2) 教师示范呈现真实对话情景，小组模仿练习。学生根据自己的实际情况创编新的对话，模拟交际。
(3) 小组表演展示。
(4) 评一评：谁热情，有礼貌，表演自然，英语说得准确，表达流利，声音洪亮。
(三) Let’s say
1. 看图听韵文
(1) 教师出示韵文的图片让学生观察，问：“What d yu see?” 学生仔细观察图片并说出“I see ... .”
(2) 通过学生观察到的图片中的物品，教师引导并帮助学生理解“plenty f fd”和“the gifts fr free”。
(3) 听韵文录音。教师播放韵文录音两遍，请学生边听录音，边尝试重复韵文的句子，猜猜韵文大意。
(4) 教师呈现韵文情景，首先呈现a cat，请学生说：“Happy birthday t me.”再呈现猫味的食物鱼，引导学生说“There’s plenty f fd.” 接下来呈现礼物。教师通过分层呈现韵文内容，帮助学生理解韵文含义。
2. 朗读韵文
(1) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边读边轻轻拍手，练习掌握节奏。
(2) 本韵文最后一个词都是rhyming wrds，教师带领学生圈出单词，关注韵文特点：me、see、free。
(3) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。
(4) 请学生戴着动物的头饰朗读韵文。
3. 表演韵文
(1) 开展pair wrk，学生一边拍手一边说韵文，教师巡视指导。
(2) 鼓励单个学生在全班说韵文。
(3) 小组练习表演韵文。
(4) 请几组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价，从读音、语调、动作、表情等方面评价，或请学生互相评价。
五、可供选择的教学活动
1. 数字游戏：搭配数词和阿拉伯数字
目的：认读表示数字的单词，并能把单词的意和形匹配。
步骤：
(1) 教师将表示数字的单词拿在手中，学生边读，教师边把这些数字无序地粘贴在黑板上。
(2) 教师指哪个单词，学生就读哪个单词，比比谁读得快。
(3) 教师指到哪个单词，学生就用手指表示哪个数字，看看谁表示得最快最准确。
(4) 每组选择两名学生到前面来，教师说出哪个数字，他们就迅速找到哪个单词，并将其阿拉伯数字写在该单词的下面，最先完成的小组得分。
2. 交际活动：生日聚会
目的：操练句型“Happy birthday t yu.” “Thank yu.” “Hw ld are yu?” “I’m ... years ld.”
步骤：
(1) 活动准备：生日的头饰、礼品盒，准备生日蛋糕图片作为奖品发给学生。
(2) 在黑板上画一个小女孩Jane和一个生日蛋糕，介绍“Tday is Jane’s birthday.” 教师拿出送给Jane的生日礼物，并引导学生说“Happy birthday t yu.”教师继续问：“Hw ld are yu?” 然后在Jane的旁边一边板书一边说：“I’m seven years ld.”
(3) 学生开展grup wrk. 一名学生扮演Jane，其他的学生给她过生日，教师巡视，帮助学生创造性地使用语言。
(4) 学生分组进行表演。
【板书设计】
【教学反思】Unit6 Lessn21
—Hw ld are yu?
—I’m ... year ld.