2020-2021学年1.2 不同的连接策略优质教案设计

学习环节

学习过程

教师活动

学生活动

（一）情景引入

通过书本中的一个例子引入本节学习内容。教师安排学生阅读有关的故事情节。教师充当故事中的人物角色，布置一个任务，要求学生协助故事中的主人翁完成一份设计方案。

（1）情景创设与人物的安排

（2）引导学生对任务进行分析

开展对任务的理解和对任务进行分析

（二）提出问题

在完成对需求的了解后，教师结合第一节课中学生考察时所见的设备，引出传输介质与网络连接设备的选择问题。

安排学生结合教科书中的知识内容，通过网络收集资料，了解网络传输介质和连接设备的知识，完成一份设计方案。

教师安排学生通过网络收集资料，指导学生完成一份设计方案。

通过网络信息收集，在交流和讨论的基础上，完成一份设计方案表格的填空。

（三）解决问题

在学习的活动中，对于要完成的任务，学生的解决方案决不是唯一的，教师要引导学生学会利用表格对问题的解决方案进行比较分析，选择一个比较符合要求的方案。

教师可以安排学生讨论不同的方案，学会比较和选择。

教师引导学生发表对设计的看法和观点，及时点评。

学生以自愿为原则，把自己的设计方案向同学展示，可以通过网络，也可以发言的形式阐述观点。

（四）归纳总结

教师展示一个较复杂的网络拓扑图，向学生介绍如何使用拓扑图的工具把网络结构呈现。

同时，教师通过安排学生对自己所设计的方案绘制一个拓扑图，来提高对知识的理解。

介绍网络拓扑图的功能，安排绘制网络拓扑图的任务。

绘制一个简单的拓扑图，对采用什么样的工具，哪种图示，建议让学生通过网络进行查找。