粤教版必修1 信息技术基础3.1.1 常见文本类型精品教案设计

3.1.1 文本信息的加工与表达教案

（常见文本类型）

一、本节的作用和地位

熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，是用计算机进行信息处理的集中基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。

二、学习目标

1、知识与技能

（1）了解常见的文本类型以及常用文本加工软件的特点。

（2）了解信函、报告、海报等常用文本的版式特点。

2、过程与方法

体会文本信息加工与表达的特点。

3、情感态度与价值观

培养对常用文本类作品的审美观。

三、学习重点、难点

重点：

信息加工前需明确的问题，学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息地素养和能力。

难点：

学生在“交流”活动中能用恰当地语言描述常用文本的版式特点以及常用软件的特点。

四、学习方法

任务驱动式学习

五、学习时间

课时

六、学习环境

计算机网络实验室

七、学习过程

1、创设情境

教师活动

随着信息技术的日益发展，我们越来越习惯使用计算机加工处理日常的文本信息，例如：信函、论文、杂志、通知、书籍、杂志、报纸等，使用计算机处理文本信息的加工处理已经成为了我们每个人必备的基本技能。

下面教师展示一份调查表，让同学们回忆以前学习过的知识，并完成调查表的填写。

1、你曾经使用过的文本加工软件有哪些？

Word    WPS    写字板    北大方正     其他：      

2、你曾使用过以上的软件加工过哪些信息？

信函    贺卡    报纸     论文    杂志    其他：      

3、你对该软件的掌握的程度？

熟练     一般      不熟悉      较差

（通过让学生填写调查表，方便教师在第一节课了解学生对文本信息处理能力的判定，方便教师根据学生的掌握程度调整教学方法）

学生活动

学生填写教师展示的调查表。

2、对比常见文本的特点以及常用文本加工软件的特点以及应用情况

教师活动

教师展示以下两份调查表，让学生分组进行自主学习，并完成调查表的填写。

表1：常见文本的特点

表2：常用文本加工软件情况调查表