小学数学北师大版四年级上册1 数一数教案设计

这是一份小学数学北师大版四年级上册1 数一数教案设计，共3页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
北师大版四年级上册认识更大的数——数一数 【教材简析】         本节课是这一单元的第一课时。本单元内容是亿以内数的认识，包括亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100以内数的认识”“万以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到亿以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 【学情分析】      认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生已经学习了100以内、万以内数的认识，学生已经初步体会到位值制，即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法，这些思想学生在万以内数的认识中已接触到，这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。认识更大的数这个单元学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、20以内、100以内数看得清、数得清、摸得着。所以，如果在教学中只是一味地传授其知识点，动力明显不足，对枯燥的数不感兴趣，因而我们要充分利用直观材料和具体的情境，激发学生的学习兴趣，这样既顺应学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。　　 【教学目标】 1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 【教学重、难点】重点：通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。难点：通过多种方法，使学生建立数感。 【教具准备】     课件、计数器【教学过程】      一、复习引入        1、1、复习：以前学过的数位有哪些？它们相对应的计数单位又是什么？     2、出示一组数据，让大家读一读。     设计意图：让学生在视觉上感受到这节课所学数的“大”。 二、探究与体验     1、说一说：如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子，它们分别表示什么？     设计意图：这一环节的安排主要是为了学生在新知学习上能够顺畅地探索、尽情地体验作的铺垫。     2、认识“十万”    a、出示有100个小格的正方形纸。师：如果1 个小格代表1000，那这100个方格代表的是多少呢？表格如下：    b、学生以同桌为单位进行讨论，放手让学生自己进行交流，此刻老师巡回指导。    c、学生汇报。汇报后老师利用课件演示数的过程。     d、引导学生在计数器上一万一万地数，数到十万。     e、小结：万位满十，向前一位进一，就是十万。10个一万就是十万。     f、请同学们来阅读课本第三页上的“说一说”。并谈一谈感受。     设计意图：老师充分参与到学生的研究与探索中，为学生掌握学习方法作铺垫。而计数器的使用，是为了让学生进一步体会位值制而设立的。同时，它又是很好的建立位数观的学具，为学生会读写更大数埋下伏笔。    3、总结学习“十万”的学习方法，汇报交流。     设计意图：这一环节的安排是为了给学生充分自主学习，探究发现的空间，让学生总结数数的方法和发现规律，有利于培养学生的逻辑思维能力。    4、数一数，拨一拨。出示一组数据，让学生在计数器上按照要求拨数，体会满十进一。5、课件出示：1万米有多长？10万名学生是多少人？以学校的操场跑道为例，25个这样的跑道就是1万米。一个班级有40名同学，2500个这样的班级就是10万人。设计意图：因为建立数感是本节课的难点。它不像以前学过的数那样能数得清，感受得到。所以在教学中安排这样的阅读材料是非常有必要的。     三、巩固练习     1、完成课前准备好的互动练习；   2、完成教材练一练第2题，请学生在计数上拨出这些数，并再一次尝试读数。     四、总结与拓展     师：这节课你的收获是什么？关于大数，你还想知道什么？（总结部分是先请学生谈收获，再让学生说一说关于大数还想知道什么？）