高中语文人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）说课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）说课课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了学情分析，教学目标，教学过程，教学方法，教材分析等内容，欢迎下载使用。
* 李清照是宋词婉约派的代表人物
*《醉花阴》和《声声慢》分别是李清照两个时期的代表作品
*《声声慢》作为李清照的南渡之后的代表作品，写尽了词人历经国破家亡后的愁苦悲戚，在技法上也极为纯熟高超
*《声声慢》选自人教课标版高中语文必修四 第二单元
*诗词鉴赏历来是学生的软肋
*学生已经积累了一定的诗词鉴赏的知识，但实际操作中还是茫然无措
*《声声慢》之前是《醉花阴》学生对李清照及其词风有所了解，
*学习本词，是对李清照及其词作的再认识，同时巩固诗词鉴赏的方法。
（1）知识目标：通过反复诵读，感知内容，赏析情感。（2）能力目标：学习 “抓关键词句、分析意象、知人论世”的诗歌鉴赏方法，逐层深入地把握诗歌感情。（3）情感目标：体会词人“愁”之内涵，感受李清照柔弱女子的坚韧刚强的一面 。
教学重点与难点
重点： 学习 “抓关键词句、分析意象、知人论世”的诗歌鉴赏方法； 难点：体会词人“愁”的复杂内涵。
教法：诵读法、情境教学法、合作探究法 学法：自主学习、合作学习、探究学习
创设情境 ，导入新课
当历史的尘烟逐渐散去，文学的苍穹依然星光璀璨，掀开她绮丽的帷幕，一个女子的身影在宋代词坛上逐渐清晰，熠熠生辉。她浅吟低唱“此情无计可消除，才下眉头又上心头”；她深沉叹息“这次第，怎一个愁字了得”；她人比黄花瘦，孤灯下冷冷清清，将满腔心事赋予了文字，成就了自己乱世美神的嘉誉！她就是——今天就让我们走近她的《声声慢》，聆听她欲说还休的愁绪……
（一）创设情境 ，导入新课
（二）品鉴诗歌，赏读分析
在这首词中，词人写了哪一种情感？哪些句子直接抒发了这种情感？
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚②这次第，怎一个愁字了得词眼：愁
品读“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意蕴，体会这个句子抒情的层次。
寻寻觅觅 ——→ 动作 ——→ 若有所失 冷冷清清 ——→ 环境 ——→ 寂寞冷清凄凄惨惨戚戚 ——→ 心理 ——→ 凄凉惨淡 
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦 
联系所学诗文，说说叠字（词）有何妙处？
除了这种直接抒发愁情的句子，词中的其它句子是怎样表达愁情的？
酒、风、大雁、黄花、梧桐、细雨
大家注意到了这些景物在作者眼里具有怎样的特点？
淡酒、急风、过雁、憔悴损的黄花、细雨中的梧桐、黄昏时的细雨
明确：意象的共同点：惨淡 意境特点： 凄惨、悲凉
抓意象，关注修饰词，品悟情感
人非草木孰能无情，每个 人都曾经历过各种各样的愁思，《醉花阴》中的李清照是“人比黄花瘦”的相思之愁,而今天的这首《声声慢》中的愁是否和《醉花阴》中的愁相同呢，又包含了哪些内蕴呢？
情愁－－独居之寂家愁－－丧夫之哀国愁－－亡国之恨
如何迅速把握诗歌中作者的情感，一般从以下三方面：
1 抓关键词句（诗眼），联通情感；2 抓意象，关注修饰词，品悟情感；3 知人论世，体察情感。
（三）总结提升，方法归纳
结语 这次第怎一个愁字了得？苦难并不曾压倒李清照，当我们感佩她的家国情怀的时候，她已在国人的文学史上留下了浓墨重彩的一笔，即使跨越千年，当我们偶然回望历史的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的坚韧孤傲的美神。
（四）拓展延伸，课后巩固
必做：运用今天所学知识，鉴赏李煜的《虞美 人》选做：将《声声慢》改写成现代诗
声声慢 李清照
淡酒 急风 过雁 黄花 梧桐 细雨