2023版高考语文二轮复习第2部分古诗文阅读专题3文言文阅读学案2考点突破精准答题第1讲文言文实词课件

这是一份2023版高考语文二轮复习第2部分古诗文阅读专题3文言文阅读学案2考点突破精准答题第1讲文言文实词课件，共60页。PPT课件主要包含了考点一一词多义，考点二古今异义，考点三偏义复词，掌握辨析技法，考点四词类活用，名词做状语，名词做动词，形容词做动词，形容词做名词，使动用法等内容，欢迎下载使用。

“常见文言实词”是指在文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词。“理解常见文言实词在文中的含义”不仅仅是考查文言实词知识，还考查运用这些知识解决实际问题的能力。涉及的主要考点包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词等文言现象，考生要能够根据具体的语境对文言实词做出正确、合理的推断与解释。全国卷一般不单独设题考查文言实词，而是放在句子翻译中进行考查。
一、一词多义“一词多义”是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。多义实词在文言文中相当普遍。把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义和比喻义。词的本义，就是词的本来意义。如“本”的本义是“树木的根”，“道”的本义是“路途、道路”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“本”的本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义；“道”的本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义。如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似，引申为“关卡”。词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草”“菅”，本义都是“草本植物”，比喻义是“微贱之物”。
二、掌握辨析技法多义性，是古代汉语中实词的一大特性，但具体到特定的句子中，任凭其词义再多，却只能取其一。辨析一词多义，大致有以下几种方法。1．语境检验法。一个词语有再多的义项，在具体的语境中它也只能有一个义项，所以对该词语所处语境的研究就显得十分重要。在实际操作过程中，可以将多个义项逐个代入句子，在实际语境中检验每个义项是否符合上下文的意思，逻辑上是否讲得通，意义上能否做到前后连贯、上下贯通。
2．语法检验法。古代汉语同样符合一定的语法规范，因此，在特定的位置上，一个词语的词性就应该是固定的。我们就可以运用这样的规律来判定词语的词性，从而对词语的义项做出准确的辨析与选择。比如一个词语既是名词又是动词，当它处在宾语前时，就应该是动词，就只能选择它作为动词时的那个义项。3．相似比较法。将多义词所在的句子与平时在课文中所学的类似的句子进行比较、辨析，通过回忆与对比，相同位置上的词语在语法功能上应该具有相同的特性，这样我们也可以由此及彼，触类旁通。
公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。(选自《汤显祖诗文集》附录，有删节)【注】①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。
【解题指导】第一步：题文对应，逐项比照。每一个选项都要与原文进行对照，切勿贸然下结论。第二步：联系所学，初步判断。联系课内所学知识，以此为依据进行初步判断。判断词语解释是否正确，要根据上下文。在“酬以馆选”中，“酬”是“酬答”的意思，联系前后文，可判断B项解释错误。
第三步：联系句意，代入验证。B项“酬以馆选”一句中“酬”是一词多义，有“报酬”“交际往来(应酬)”“用财物报答”“愿望实现”等多个义项；同时联系此句“酬以馆选”是介词结构后置句，正常语序为“以馆选酬”。用代入法将B项“应酬”意代入原句，明显文义不通，将“酬答”意代入原句，文意就畅通了，故选B。【参考答案】B
【参考译文】先生名叫汤显祖，字义仍，别号若士，是豫章郡临川人。天生出众，不同于一般小孩。形体秀美，眉目清秀。见到他的人都啧啧称赞说：“汤家生了这样好的孩子。”他五岁就能诗文对句。别人考他，他就能对上，又考他，他又能对上，立即出数个对子考他，回答时也面无难色。(汤公)十三岁时，参加督学主持的考试，补为县学生员。每次考试必定在同辈中称雄。庚午年在乡试中中举，年纪才二十岁。见到他的人越发啧啧称赞道：“这个年轻人(好比)是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在大路上小步行走的马。”
(汤公)丁丑年参加会试，张居正嘱咐他的亲信用会试甲榜来诱惑他，(他)不答应。(他)说：“我不敢像处女失身那样失去我的操守。”汤公虽然一直到老都是孝廉，但是名声大振，天下人都把能见到汤先生当作荣幸。一直到癸未年考中进士，而这时张居正已经故去了。那些依附张居正的人，逐渐失势了。汤公于是感叹说：“假如我因为依附(权势)而升官，不也会因为依附(权势)而失败吗？”而当时掌管蒲州、苏州两地的地方长官，他们的儿子都考中了进士，都是汤公的同门学友。(他们)都想邀请汤公进入幕府，用入选翰林院来酬答他，但是汤公都没有答应，就如同他拒绝张居正时那样。
(汤公)因为喜爱南京的山水，求得南京太常博士的职务。(他)到了(南京)就闭门不出，绝不靠半点名气达到升官的目的。备书万卷，像书虫一样酷爱读书。经常到了半夜，读书声还琅琅不停。家人笑话他：“老博士还用得着读书吗？”(他)说：“我读我的书，不问是不是博士。”不久(汤公)凭借太常博士的身份转任南京祠部郎。部里虽然没有什么事，但是汤公任职认真谨慎，(他)认为北京、南京两处政府任用亲信而堵塞了进谏的渠道，就上书直言这件事，被贬为广东徐闻县尉。过了很长时间，转任遂昌县令。又因为矿税的事情有很多谬误，和计吏一起到京的那天，就向吏部请求辞职。虽然主爵挽留他，典选挽留他，御史大夫挽留他，但是汤公一腔浩然正气坚持离开，朝廷的官职最终也不能留下他。
(汤公)住在家里，自中丞惠文、郡国守令以下，官员的仪仗往往充满巷子(前来拜访他)，但汤公经常不迎接。即使有时事，若不是涉及公愤的事(汤公)不谈论。有人劝他为他人办事说情，(他)说：“我不能拿自己的脸面言辞来换取钱财，我要为我不知道的后人考虑。”指着床上的书给人看，说：“有这些书就不穷了。”汤公对书没有不读的，尤其致力研究《文选》一书，到了合上书背诵不错一个字的程度。对于诗文(他)没有不比较模仿的，尤其精通西京、六朝、李白、杜甫的文体。汤公在他的空余时间写传奇，像《紫箫》《还魂》等剧目，实在是超过元代作家。每谱成一首曲子，让侍从当场歌唱，自己唱和，声音震动辽阔的天空。懂行的人说他是神仙中人。
汤公和我约定游览太湖、灵岩、虎丘等山川，却不能置办长时间旅行的钱财，犹犹豫豫，中途停止了。但他自己不说穷，别人也不都知道他穷。汤公不正是信从自己内心的人吗？我即使为他执鞭驾车，也是乐意和向往的。
1．阅读下面的文段，解释加点词的含义，并想一想它们在课文中的用法。
【答案】(1)迎击，对付　(2)驾驭车马　(3)参加，参与　(4)命令，掌握　(5)弓弩上发射箭的机关
【答案】(1)①回答，回应　②顺应，适应　③相应，随着　④应该，应当(2)①驾驭　②率领　③统治，治理(3)①结交，同盟　②给予，授予　③给，替(4)①制造　②裁制，制作　③统领，统率　④控制，掌握(5)①泛指器械的机关　②事情的细微迹象或动向　③事务
【答案】D【解析】A.拜：授予官职。B.行：行为，品德。C.形：身体。
【答案】D【解析】合：全。
一、古今异义词古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同，尤其是后者，容易造成用今义解释古义的错误。古今异义词是高考翻译中常考的热点。一般分为以下几类。
二、掌握辨析技法在解题过程中，很多考生会把古今异义词当成现代汉语的词语来解释，这势必会影响到对句子意思的把握，甚至影响对全文内容的理解。要想避免这一错误，考生要做到如下几点。1．古代汉语以单音节词为主，而现代汉语以双音节词为主，所以当我们在古代汉语中看到与现代汉语相同的双音节词时，通常要警惕其是不是古今异义词。
2．依据时代气息做出判断。有些古今异义词按现代意义解释后，明显与作品所属时代的特征不相吻合。例如“小学”在现代汉语中指“对儿童、少年实施初等教育的学校，给儿童、少年以全面的基础教育”，而古代小学教授六艺，故礼、乐、射、御、书、数都称为小学。3．如果把古今异义词当成现代汉语词语解释，要注意看一看该词是否与其所处的语境相契合，如果它的词义与整个语境是相忤的，那么要看其是不是古今异义词。
【解题指导】第一步：逐项代入，初步判断。将每一个选项的加点字的释义代入原句，感知文意是否通畅，通过排除，缩小范围，直至初步判定答案。第二步：联系所学，敲定判断。联系课内所学知识，以此为依据最终敲定判断。联系所学，知道“殷勤”为古今异义词，古义为恳切慰问，如“论天下事势，致殷勤之意”(《赤壁之战》)；在《现代汉语词典》中解释为“热情而周到”。D项以今译古，有误，文中“殷勤”应解释为“情意深厚”“恳切叮嘱”。
第三步：联系句意，验证判断。用代入法将“情意深厚”“恳切叮嘱”义项代入D项，原句文意就畅通了，意为“劝勉他们做学问要先识字，话语所包含的意义及情味真是恳切深厚”。【参考答案】D
【参考译文】朱先生，名筠，字竹君，是顺天大兴人。九岁进入都城，十三岁通览《五经》，因文章写得好而获得名声……先生认为经学应以文字训诂为基础，(便)在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。又上奏请求搜集抄录《永乐大典》中散失的书稿，皇上看了奏折，认为(这)是一件奇异的事，就下令开设四库全书馆，皇帝写诗来记录这件事。又因为《十三经》在传抄的过程中有错误，(先生)上奏请求仿照汉朝熹平、唐朝开成年间的先例，选择儒臣进行校正，并把校正的文字刻在石碑上，立在太学里，
皇上下旨以后才慢慢办理，于是先生写了《十三经文字同异》若干卷收藏在家里。在这种情况下，安徽、福建两地的学士听到他已发而未尽的话和见识广博的言论，才开始懂得修习研究基础的学问，天下爱好学问的学士，都仰慕先生并想跟从他游学。而征君戴震、观察使王念孙等人，在经术训诂方面有很深的造诣，(他们)没有得志之前都在先生的官署，最终因为编书在当时有了名气，(这)大概是因为先生的启发吧。……
先生为人坦率真诚，在家里对兄弟友爱，在外面爱好结交朋友，称赞别人的好处，唯恐有说不到的地方，别人若有过错，就总是掩饰它，学识或资历较浅的人，大多因为凭借这个而得以成名。(先生)家从早到晚，不曾断过宾客，(他)与宾客饮酒谈笑日夜不断，而(先生)博闻强记(的能力)不曾衰退。(先生)在闲暇时写文章，他的文章才思新奇气势豪放，在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透彻地表达出来。(先生)做学使的时候，遇到官学中那些贤良的人向他请教，(他)像对待同辈一样亲近(他们)，劝勉他们做学问要先识字，话语所包含的意义及情味真是恳切深厚，(先生)离开后人们敬爱思念他。(先生)想写的书最终没有完成，留下诗文集若干卷。
【答案】(1)东方道路上(招待过客)的主人。(2)寄居，安身。(3)意外的变故。(4)指出来给……看。(5)求学的人。
(2)翻译文中画线的句子。此不下九石，非王其孰能用是？__________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)①近臣，随从　②不超过　③认为(2)此弓(的强度)不少于九石，除了大王，还有谁能用这张弓？
(2)翻译文中画线的句子。虽重忤旨不恤。宦官、贵戚皆惮而疾之。_________________________________________________________【答案】(1)①官职名称　②正直不阿　③结交，交往　④关涉牵连(2)即使深深触怒皇上的旨意也不顾及。宦官、贵戚都害怕他并且忌恨他。
一、偏义复词偏义复词是指一个词由两个意义相关或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作为陪衬。
需要注意的是，同义词、反义词连用和偏义复词很相似，要把二者区分开来。同义词、反义词连用时，其中的每一个语素的意义都有所保留；而偏义复词，是在某一语境下，其中一个语素的意义失去了。如“无毛羽以御寒暑”(《汉书·刑法志》)与“寒暑易节，始一反焉”(《愚公移山》)两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义；后一句中的“寒暑”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的意思，是两词连用。
【解题指导】第一步：联系所学，初步判断。联系课内所学知识，以此为依据初步判断。A.出入：偏义复词，进入，“出”是衬字。损益：不是偏义复词，减少、增加。B.去来：偏义复词，离开，“来”是衬字。审谛：不是偏义复词，仔细观察。C.往来：偏义复词，往，离开，“来”是衬字。少长：偏义复词，年长，“少”是衬字。D.肴核：不是偏义复词，菜肴和果品。崩殂：不是偏义复词，都是指帝王去世。由此可知，正确选项为D。
第二步：按照方法，推测判断。对于虽已学过但未记住和那些没学过的偏义复词，要根据句子语境、语法关系和词语照应来判定。如，B项根据语境可判定“去来江口守空船”一句中的“去来”为偏义复词，因为只有商人“去”了才会守空船，“来”了就不会再守空船了。【参考答案】D
7．判断下列句中有无偏义复词。如有，请指出并释义。(1)怀怒未发，休祲降于天。_________________________________________________________(2)谨庠序之教，申之以孝悌之义。_________________________________________________________(3)此诚危急存亡之秋也。_________________________________________________________
(4)况吾与子渔樵于江渚之上。_________________________________________________________(5)奉使往来，无留北者。_________________________________________________________【答案】(1)“休祲”，偏在“祲”(2)无。“庠序”是同义复词(3)“存亡”，偏在“亡”(4)无(5)“往来”，偏在“往”
一、词类活用的常见类型高考对词类活用的考查，不单独命制考题，往往隐含在实词和翻译题目的考查中。
在现代汉语中，名词一般是不直接做状语的；在文言文中，有些名词却经常做状语，在句中起修饰作用。如“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词做状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。名词做状语共有以下几种形式。(1)表比喻。这类名词不是后面动作行为的发出者，而是用来描绘后面动词所表示的动作行为的方式或状态。也就是说，它们与后面的动词不是主谓关系，而是修饰关系，译为“像……一样”。如：
名词活用为动词是指名词当动词用，并且带有动词的语法功能。名词做动词的规律如下。(1)名词＋名词/名词＋代词。名词和名词连用，或名词和代词连用，有时前面的名词活用为动词，与后面的名词、代词构成动宾关系；有时构成主谓关系，后一个名词活用为动词。如：
但要注意有个别形容词活用为动词，其表达的意义同原义差别较大，往往有固定的译法，要特别注意。如“多”，习惯上译为推崇、称赞(众庶莫不多光)，“少”译为轻视、鄙视等(苏秦皆少之)，“短”译为攻击、陷害、谗害等(卒使上官大夫短屈原于顷襄王)，等等。
使动用法就是谓语动词的动作不是由主语发出，而是在主语的影响下使宾语所代表的人或物发出的。从句子结构上看，使动用法实际上是以动宾式结构表达了兼语式的内容。使动用法包括名词的使动用法、动词的使动用法和形容词的使动用法。
二、掌握词类活用判定四法1．名词＋名词，组成主谓或动宾结构，其中一个名词视为名词活用为动词。如：舍相如广成传。(《廉颇蔺相如列传》)“舍”本是名词，用在宾语“相如”前，活用为动词，是“安置(相如)住宿”的意思，“舍相如”是动宾结构。2．名词出现在动词前，句子已有主语时，即可判断为名词做状语。如：倡优蓄之。(《报任安书》)“倡优”做“蓄”的状语，翻译为“像对待乐师优伶一样”。
3．动词与宾语之间的关系不是支配关系，而是“使它怎么样”，即动词的使动用法。如：序八州而朝同列。(《过秦论》)“朝”，即“使……朝拜”的意思。4．形容词带上宾语后，表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态，可译为“认为……”“以……为……”。如：吾妻之美我者，私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)“美”是形容词，活用为意动词，翻译为“以……为美”。
4．阅读下面的文言文，完成后面的题。子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之。见其二子焉。明日，子路行以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至，则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。”(选自《论语·微子》)
翻译文中画横线的句子。(1)止子路宿，杀鸡为黍而食之。见其二子焉。明日，子路行以告。__________________________________________________________________________________________________________________(2)长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。__________________________________________________________________________________________________________________
【解题指导】第一步：联系所学，判断句子中的词类活用现象。第(1)句中，“止”是动词的使动用法，使……留下；“食”是名词活用做动词，给……吃。第(2)句中，“洁”是形容词的使动用法。第二步：按照方法，灵活翻译。【参考答案】(1)老丈留子路到他家住宿，杀了鸡，做了小米饭给他吃。又叫两个儿子出来与子路见面。第二天，子路赶上孔子，把这件事告诉了他。(2)长幼间的关系是不可能废弃的；君臣间的关系怎么能废弃呢？想要自身清白，却破坏了根本的君臣伦理关系。
【参考译文】子路跟随(孔子)出行，落在了后面，遇到一个老丈，(老丈)用拐杖挑着锄草的工具。子路问道：“您看到我的老师了吗？”老丈说：“四肢不劳动，五谷分不清，谁是老师？”说完，便把他的拐杖插在地上去除草。子路拱着手恭敬地站在一旁。老丈留子路到他家住宿，杀了鸡，做了小米饭给他吃。又叫两个儿子出来与子路见面。
第二天，子路赶上孔子，把这件事告诉了他。孔子说：“这是个隐士啊。”叫子路回去再看看他。子路到了那里，老丈已经走了。子路说：“不做官是不对的。长幼间的关系是不可能废弃的；君臣间的关系怎么能废弃呢？想要自身清白，却破坏了根本的君臣伦理关系。君子做官，只是为了实行君臣之义。我们信奉的道行不通，早就知道了。”
8．请找出下面文段中的活用词，并翻译文段。国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。(选自《吕氏春秋·报更》，有删改)活用词：______________________译 文：______________________
【答案】(1)活用词：句中的第二个“食”为名词活用为动词，供养。“礼”，名词活用为动词，礼遇。第二个“王”是名词活用为动词，称王。(2)译文：国家虽然小，它的粮食足够用来供养天下的贤士，它的车辆足够用来乘载天下的贤士，它的钱财足够用来礼遇天下的贤士。与天下的贤士为伍(成为一类人)，这是周文王称王天下的原因。
9．请找出画线句中的活用词，并翻译句子。勃海鲍宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣尝就少君父学，父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。宣不悦，谓妻曰：“少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。”妻曰：“大人以先生修德守约，故使贱妾侍执巾栉。即奉承君子，唯命是从。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。”(选自《后汉书·列女传第七十四》，有删改)
(1)父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。活用词：______________________译 文：______________________(2)少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。活用词：______________________译 文：______________________
【答案】(1)活用词：奇，形容词的意动用法，以……为奇；妻，名词活用为动词，以女嫁人。译文：少君的父亲对他的清贫刻苦感到惊奇，因此把女儿嫁给了他，(少君出嫁时)嫁妆陪送得非常丰厚。(2)活用词：富骄，形容词做名词，富贵人家。译文：你生在富贵人家，习惯漂亮的衣服和装饰，可是我实在贫穷低贱，不敢担当大礼。
10．请找出画线句中的活用词，并翻译句子。狼度简子之去远，而作声囊中曰：“出我囊，解我缚，我将逝矣。”先生举手出狼，狼咆哮谓先生曰：“我馁甚，馁不得食，亦终必亡而已。先生既墨者，思一利天下，又何吝一躯啖我而全微命乎？”遂鼓吻奋爪，以向先生。(选自马中锡《中山狼传》，有删改)
(1)出我囊，解我缚，我将逝矣。活用词：______________________译 文：______________________(2)又何吝一躯啖我而全微命乎？活用词：______________________译 文：______________________
【答案】(1)活用词：出，使动用法，使……出。译文：把我从袋子里放出来，解掉绑我的绳子，我要离开了。(2)活用词：啖，使动用法，使……吃；全，使动用法，使……全，保全。译文：又何必吝惜一副身躯让我吃掉，而让我保全小命呢？
一、什么是通假字“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意(“假”是“借”的意思)。所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。它的分类如下。
二、掌握辨析技法正确解释通假字的前提是能准确找出通假字，那么怎样才能又准又快地找出句子中的通假字呢？1．按通假字字面意思来解释明显不合逻辑。在翻译一个文言实词的时候，如果按照它的字面意思来解释，发现明显有悖于整个句子的逻辑或句意，那么它极有可能是通假字，这个时候，就要朝着它的形似字或者同音字的方向去思考，这样就能找出该通假字的本字，从而做出正确的解释。
2．明确词性，抓住搭配找通假。当一个文言实词就其字面的词性来讲，不能与其前后的句子成分很好地搭配的时候，我们可以考虑该字为通假字，该通假字的本字的词性可能与前后成分的搭配非常得当。如“颜回蚤夭”中的“蚤”解释为“跳蚤”时不可用来修饰动词“夭”，只有它的同音字“早”才能修饰“夭”，表示“夭”的时间。
【解题指导】第一步：根据语感，初步判断。将每一个选项中加点字的释义代入原句，如果句子按字面意思解释能文意通畅，加点字应该不属于通假字。通过排除，缩小范围，直至初步判定答案。
第二步：联系所学，敲定判断。联系课内所学知识，以此为依据最终敲定判断。A项联系下文沈周不离开母亲、赡养母亲的决心可知，“父没”指父亲去世，所以，此处“没”是通假用法，通“殁”。课本中有“始皇既没，余威震于殊俗”的例子。B项“卒供役而还”，是沈周被征劳役的结果，“卒”是“完毕”“终了”的意思，没有通假用法。C、D两项均选自《鱼我所欲也》，“辟”同“避”，躲，设法躲开；“辩”同“辨”，辨别。据此可知，正确选项为B。
第三步：代入原句，验证判断。用代入法将A、C、D三项中加点的字按通假字的意思代入原句，若文意畅通，就说明这三项都属于通假字。【参考答案】B
【参考译文】(沈周)对父母很孝顺。父亲死后，有人劝他做官，(他)回答说：“你不知道我的母亲拿我当命根子吗？我怎么能离开她呢。”……有郡守想征召画工在屋墙上作壁画。乡里有嫉恨沈周的人，将他的姓名告诉郡守，于是沈周被征用去(画壁画)。有人劝他去拜见权贵，通过游说来免去劳役，沈周说：“去做役工是百姓的义务，去拜访权贵不是更加耻辱吗！”最后做完役工才回去。
11．阅读下面的文段，完成后面的题。吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。(选自《史记·越王勾践世家》，有删改)
(1)找出下列各句中的通假字并解释。①越王勾践反国__________②乃苦身焦思，置胆于坐__________③女忘会稽之耻邪__________④厚遇宾客，振贫吊死__________(2)翻译文中画线的句子。身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人。_________________________________________________________
【答案】(1)①“反”同“返”，返回　②“坐”同“座”，座位　③“女”同“汝”，你　④“振”同“赈”，赈济(2)(勾践)自己亲自下田耕种，夫人亲自织布，吃饭不加肉，穿衣服从不穿两种颜色以上的衣服，屈身接待有才能的贤士。
12．阅读下面的文段，完成后面的题。客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人：“更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。”主人嘿然不应。俄而，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤而请之。(选自《汉书·霍光传》，有删改)
(1)找出下列各句中的通假字并解释。①见其灶直突，傍有积薪__________②不者，且有火患__________③主人嘿然不应__________④邻里共救之，幸而得息__________⑤乡使听客之言__________⑥曲突徙薪亡恩泽__________⑦主人乃寤而请之__________