2023版高考语文二轮复习第2部分古诗文阅读专题4古代诗歌阅读学案2考点突破精准答题第2讲鉴赏古代诗歌的形象课件

这是一份2023版高考语文二轮复习第2部分古诗文阅读专题4古代诗歌阅读学案2考点突破精准答题第2讲鉴赏古代诗歌的形象课件，共60页。PPT课件主要包含了考点一鉴赏人物形象，考点二鉴赏意象，考点三鉴赏意境等内容，欢迎下载使用。
所谓形象，就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。近年来从考查题型来看，高考主要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、意象鉴赏、意境鉴赏。
诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。在理解诗歌中的人物形象时，要抓住人物的性格、语言、神态、动作、心理、细节的描写，以及侧面、环境描写的烘托渲染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意义。
一、鉴赏人物形象“五角度”1．看标题、注释，初步揣摩形象。有的诗歌的标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如《最爱东山晴后雪》，很明显，通过标题就可以大体揣测出诗歌塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌的注释也有暗示性。如2018年北京卷《满江红·送李正之提刑入蜀》(辛弃疾)的注释“这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务”，据此可以揣摩，在宋朝正被金朝进攻的时候，作者空有才华而被闲置，词中塑造的是一个悼念与惋惜抗金事业、勉励友人的形象。
2．赏意象，分析形象。要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等形象，则极可能表现的是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。3．抓描写，分析形象。要抓住诗歌中人物的肖像、动作、语言、神情、心理等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”，句中的“醉眼”就是一个神态描写，很明显，这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。
4．析典故，分析形象。引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
5．察意图，分析形象。古人写诗时，通常用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，在分析人物形象时，有时不能只就文字表面的意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人的身世际遇，展开联想，正确分析。比如唐朝诗人秦韬玉的七律《贫女》：“蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。”虽句句是写贫女，其实句句是为不得志的贫士而写，字里行间流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的感恨。
二、鉴赏人物形象“三步骤”
1．阅读下面这首诗，完成后面的题。送子由使契丹[宋]苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【解题指导】第一步：审题干，定答题角度。由题干可知，本题重在分析诗人的性格(人物性格本身就是人物形象的一个重要考查角度)，因此答题时除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。第二步：结合诗句分析性格(形象)。多角度思考，分点概括分析。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。
第三步：抓住要点加以概括。苏轼化用王勃这两句诗，显然也有“心胸豁达，坦然面对”的意义。根据以上分析，概括诗人性格，据此结合诗歌内容具体分析概括即可。【参考答案】表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会做儿女之态，悲伤落泪。
1．阅读下面这首诗，完成后面的题。望　雨[明]于谦赤日行空暑气浮，炎风簸土几时休。云霓久渴斯民望，廊庙当分圣主忧。旱魃①剿除消沴气，神龙鼓舞起灵湫②。挽将天上银河水，散作甘霖润九州。
【注】①魃：神话传说中指能造成旱灾的鬼怪。②灵湫：深潭，大水池。请结合全诗，简要分析诗人的形象。【答案】诗歌塑造了忠君爱民的良臣形象。①面对炎热干旱，他体察百姓盼雨之心，关心百姓。②他深知朝臣职责是为君主分忧，忠心耿耿，尽职尽责。③他想象引来银河之水化作九州甘霖，有福泽苍生的博爱情怀。
意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。高考设题角度一是理解意象的含义(内涵)，二是分析意象的作用。
一、理解意象的含义(内涵)(一)常见设问1．(2020·全国卷Ⅲ)诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。2．概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。3．颔联描绘了怎样的野菊形象？
(二)理解意象含义(内涵)“三方法”1．积累古诗中常见意象的寓意。意象的寓意是古今文人在长期的创作中约定俗成的，如松、竹、梅分别象征傲岸不屈的精神、高风亮节的品行、不与世俗同流合污的人格。如“梅”既有传统文人的高洁清雅，还承载了诗人赋予的特殊象征意义，这需要结合诗句的具体内容来体会。
2．要准确把握意象在诗歌中的特征性用语。这需要考生积累、记忆，也要求考生针对诗歌内容加以理解。如诗人在描述核心意象“梅”时，常拟人化地表现梅花遇雪、不与群芳争春、无人欣赏的寂寞等重要特点，使之极为生动形象，感人至深。3．要明确命题的要求。要明确命题是要求回答意象的寓意，还是寄托了诗人怎样的情感，还是表现意象的方法，还是分析意象在诗歌中的作用等。
如果要求回答梅花寓意，就从梅花的角度陈述，如不畏严寒、不与群芳争春、悼惜年华等；如果要求回答寄托了诗人怎样的情感，就要从诗人的角度陈述，如表达诗人不畏权贵、傲岸不屈、清高孤傲、不与凡俗争宠、感慨年华流逝、珍惜友情等；如果要求分析意象在诗歌中的作用，除了阐述梅花的寓意，表达了诗人怎样的情感外，还要阐述表达效果，如表达情感含蓄蕴藉、真挚感人等。
(三)理解意象含义“三步骤”第一步，概括形象表层特点(自然属性)。提炼体现物象描写特征(形态、色泽及所处的环境等)的词语，概括其外在特点。第二步，分析物象内涵。找出“物” 与“人”品格的连接点，结合诗句分析。第三步，点出物象意义(社会属性)。依据物象内涵，注意联系诗人的经历或相关背景，点明诗人借助物象所抒发的情感或表现的寓意。
二、分析意象的作用(一)常见设问1．(2020·新高考卷Ⅰ)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。2．(2018·全国卷Ⅱ)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(二)分析意象作用的“五角度”1．渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。2．提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
3．表情达意方面的作用，这是最主要的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国力衰微的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的具体作用，则由诗歌的具体内容来定。4．衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。5．结构上的线索作用。有的意象则贯穿始终，是诗歌的线索。
2．(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题。苦　笋[宋]陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________
【解题指导】第一步：概括物象的表层特点。根据“骈头脱襁白玉婴”可知，剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩；根据“苦节乃与生俱生”可知，苦笋口感苦涩，令一些人不喜欢。第二步：分析物象内涵。根据“极知耿介种性别”可知，苦笋性格耿介，与别的品种不同。第三步：点出物象意义。苦笋“苦节”“耿介”的特点，与魏征刚直方正的品格相似。
【参考答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口。②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
3．(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。赠别郑炼赴襄阳[唐]杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：庞德公，汉末襄阳高士。
诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________【解题指导】第一步：确定思考方向。本题实际上是考查意象的作用，我们可以从表情达意的角度来分析峨眉、岘首两座山在诗中的作用。
第二步：分析意象内涵。“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是郑炼将要前往之地。本诗是以两山代指两人。第三步：分析意象作用。“地阔”“天高”两词刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远。“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情。“岘首春”，想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时。通过写两座山不同之景，写出相隔之远，突出牵挂之深，不舍之情见于言外。
【参考答案】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远。②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。
2．阅读下面这首词，完成后面的题。虞美人[宋]秦观①碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开？轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
【注】①秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。“乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。【答案】特点：“一枝如画”写出了碧桃的美丽；在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。用意：词人以花自喻，寄托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。
3．阅读下面这首诗，完成后面的题。学阮公体三首(其二)①[唐]刘禹锡朔风悲老骥，秋霜动鸷禽。出门有远道，平野多层阴。灭没驰绝塞，振迅拂华林。不因感衰节，安能激壮心？
【注】①此诗作于诗人因参与王叔文政治革新运动失败，贬官朗州期间。“老骥”和“鸷禽”的意象有何作用？请简要分析。【答案】诗人借“老骥”和“鸷禽”的形象自况(自比)，表达了自己虽然身处逆境，但是壮心不已的情怀和自强不息的进取精神。
所谓意境，简单地说就是诗人强烈的感情与生动的客观事物契合交融，从而在诗中表现出来的形神兼备的艺术境界。诗歌通过组合意象创造出“意与境谐”的艺术境界；意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。从高考命题来看，对意境的考查往往有三种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题，三是写景作用题。
前两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在前者答案要点有“画面特点”“画面内容(意象)”两部分，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。一、画面描述题1．常见设问方式。(1)(2020·天津卷)“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？(2)(2019·天津卷)“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
2．画面描述“三步骤”。
说明：第三步根据题干要求，有时可以省略。
二、意境赏析题1．古代诗歌意境特点。
2．常见设问方式。(1)请从意境营造的角度，赏析全诗。(2)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
3．意境赏析“四步骤”。
说明：有时有些步骤需要结合在一起运用，因此，作答时要根据题目的具体情况灵活处理。
三、分析写景作用1．常见设问方式。诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？2．把握景物描写的一般作用。(1)交代事件发生的时令、地点。(2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞氛围。
(3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。(4)在情节结构中的作用。开篇：引出下文，为下文做铺垫，奠定情感基调。中间：承上启下，推动情节的发展。结尾：照应开头，使结构更加完整；以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。
(5)写景的作用还有寄情、寓理、显志等。如“夕阳无限好，只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”显现出对隐逸生活的快意。
3．分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，一定要遵照题干所指定的方向思考作答。答题规范：1．首先，明确指出其作用。2．然后对所写景物进行分析，一定要与“作用”对应。3．若“作用”是多方面的，可按题干要求逐条亮明观点，并作具体分析。
4．(2020·天津卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田①归。【注】①饷田：到田间送饭。
“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？__________________________________________________________________________________________________________________【解题指导】第一步：描绘画面。“酿酒迎新社”，写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒，这句呈现出一派热闹、忙碌的景象。“遥砧送暮晖”，写远处传来的捣衣砧送走了落日余晖，显现出乡村宁静和谐的氛围。
第二步：概括画面总体特征。颈联描写出繁忙、充实、安宁、祥和的农村劳动，生活场景。【参考答案】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处传来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。
5．阅读下面这首诗，完成后面的题。度破讷沙①二首(其二)[唐]李益破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。【注】①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。请从意境营造的角度，赏析全诗。__________________________________________________________________________________________________________________
【解题指导】第一步：筛选诗歌中的典型景物(意象)。前两句的主要意象有辽远的大漠、高飞的大雁。后两句的主要意象有日出、铁衣。第二步：描述诗歌中所呈现的图景画面。把第一步中筛选出来的主要意象组合和画面描摹出来。全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。
第三步：概括画面氛围特征。辽远的大漠、高飞的大雁，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思，构成喜忧对比；日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景下军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛，构成暖冷、声色等的比照。由此可概括出雄健、壮美的意境。第四步：据氛围特征分析情感。根据上面的意境分析，不难概括出征人慷慨悲壮的情怀。
【参考答案】全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景下军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境。抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
6．阅读下面这首词，完成后面的题。阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁②无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。__________________________________________________________________________________________________________________【解题指导】第一步，审题。题干有两方面的限定：一是仅对上阕的景物描写进行分析，而不是全篇的景物；二是谈“作用”，只针对“全词的感情抒发”而言，而不是面面俱到。
第二步，弄清全词抒发的感情是什么。显然是词中女主人公的“愁”——内心的痛苦——深闺独处的无奈和孤寂。第三步，分析。将“愁”与上阕的写景联系起来分析，景物的色调与“愁”的色调具有一致性，所以，可认为其作用是以哀景写哀情，奠定了一种“悲愁”的基调。第四步，梳理思路。先谈具体作用是什么，即亮出观点，再联系具体词句作分析。
【参考答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
4．阅读下面这首诗，完成后面的题。春尽日天津桥醉吟偶呈李尹侍郎①[唐]白居易宿雨洗天津，无泥未有尘。初晴迎早夏，落照送残春。兴发诗随口，狂来酒寄身。水边行嵬峨，桥上立逡巡。疏傅②心情老，吴公③政化新。三川④徒有主，风景属闲人。
【注】①李尹侍郎：李绅，新任河南尹。②疏傅：西汉疏广、疏受叔侄曾分别任太子太傅、少傅，称病引退后，用皇帝赐给的金银在家乡广设学馆，从不收取学子分文。③吴公：汉孝文帝时的河南太守，他能行善政，号称天下第一。④三川：洛阳。本诗的前四句描绘了一幅怎样的画面？【答案】诗歌描绘了诗人站在天津桥上看到的一幅清新画面：经夜的雨，将天津桥洗刷得干干净净，没有了泥土和灰尘。雨后初晴，太阳升起，迎接早夏的到来；直到夕阳西下，诗人散淡而归。
5．阅读下面两首词，完成后面的题。减字木兰花[宋]秦观天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。黛蛾①长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。减字木兰花·竞渡②[宋]黄裳③红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。
【注】①黛蛾：黛画的蛾眉，指眉。②竞渡：划船比赛。每年端午为表达对伟大爱国诗人屈原的尊敬和怀念，在民间形成的一种传统风俗。③黄裳(1044—1130)，字勉仲，延平(今福建南平)人。神宗元丰五年(1082)进士第一。结合全词，简要分析两首词营造的意境有什么不同。【答案】秦观词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、危楼、飞鸿等意象，营造出冷落凄清的意境，表达出女主人公独处怀人的孤寂苦闷情绪。黄裳词描写红旗高举、鼓声如雷、欢声如潮、龙舟破浪飞出、衔标而归的壮阔场景，营造出紧张热烈的氛围，表达出积极豪迈的情怀。
6．阅读下面这首诗，完成后面的题。金陵望汉江[唐]李白汉江回万里，派①作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝②沦亡后，三吴③不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。