化学九年级上册第3章 构成物质的微粒综合与测试教案及反思

分子原子和离子（专题复习）

一、案例背景信息

1．模块（或章节）：第三单元物质构成的奥秘（复习）

 2．年级：九年级

3．所用教材版本： 人教版

4．学时数：1

本教学案例参与人员基本信息

二、教学设计

1、知识点分析：中考时本专题常涉及到的问题是

（1）构成物质微粒的判断，如由分子构成的物质去书写化学式

（2）应用微观粒子的性质解释宏观现象，常会涉及1-2分的问题，

（3）微观粒子的表示方法，常会涉及1-2分的题目

2、学情分析

学生在讲授新课时对于微粒的客观存在已有认知，但是缺乏从题目中提取信息、归纳、综合运用的能力，应侧重对于学生归纳、迁移、综合运用能力的培养。3设计理念

3教学目标

①认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒

②能用微粒的观点解释某些常见的现象

③知道原子是由原子核和核外电子构成

④可以结合成分子、同一元素的原子核离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。

提出的活动与探究建议是①实验：比较空气和水在被压缩时的体积变化情况②观察并解释释放氨水和被盐酸相互接近时的空中生烟现象。教学重、难点

本节课的复习重点为微观粒子的表示方法和微粒观点解释宏观现象以及相关的概念辨析

3、内容分析

本节课属于课程标准一级主题物质构成的奥秘下的一个二级主题，微粒构成物质，标准要求①认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒②能用微粒的观点解释某些常见的现象③知道原子是由原子核和核外电子构成④可以结合成分子、同一元素的原子核离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。提出的活动与探究建议是①实验：比较空气和水在被压缩时的体积变化情况②观察并解释释放氨水和被盐酸相互接近时的空中生烟现象。

4、教学策略设计

（1）．教学方法设计

本课采用习题导入、相关知识归纳、练习反馈、典型例题分析、小组讨论交流、质疑解惑等多种教学方法

（2）．关于教学流程和教学活动的设计思路

展示课标------明确学习目标-----知识点归纳------答疑解惑------实战演练-----拓展延伸------练习巩固------课堂小结------作业布置

（3）．学生和教师应用媒体的情况

教学过程中，我使用希沃教学电子白板、动画、手机授课助手等媒体资源，学生使用网络查找资料进行课堂整合并能熟练运用电子白板进行练习，能够充分地利用现代信息技术，引导学生对课堂内容有一个充分的理解和认识，科学素养得以提升！。

5、教与学的实际过程描述

一、展示课标要求

教师用白板展示课标要求

设计目的：使学生明白复习目标，针对复习目标进入学习状态，做到有的放矢，提高复习效率。

二、复习考点

知识点1  构成物质的三种微粒

1、通过直击中考2014年宁夏中考第5题复习构成物质的微观粒子有分子原子和离子。

2、学生观察图片回忆分子原子之间的联系，及原子得失电子形成阴阳离子

3、给出几种物质，让学生进行对应排列，将物质的化学式对应到构成它们的微粒后面。

知识点2  微粒的基本性质

1、通过思维轴的方式引导学生复习分子的基本性质，进一步总结微观粒子的性质 .

2、通过练习，加强微粒解释宏观现象的认识

设计意图：通过带问题阅读，培养学生从课本中提取信息的能力，加强复习过程中对教材的梳理能力。

知识点3  微粒的结构示意图

1、通过真题模拟的形式，分析高频考点

2、小结出所涉及知识点，巩固认知

知识点4  微粒的表示方法

1、梳理出分子、原子和离子的表示方法，并引导学生从中找规律

2、巩固提升：通过习题巩固认知

查漏补缺

1通过问题抢答的形式，对所学概念进行辨析

2师生共同从课本中找到相关考点，实现了以教材为本，回归教材的理念。

练习巩固1

练习巩固2

板书设计

四、教学反思

由于微粒平时看不见，要在学生的认识领域中建立起宏观物质是由微小离子构成这一事实是有一定难度的。不能单靠说教，其核心价值在于用微粒的观点解释我们周围各种各样的宏观现象，加强学生对宏观与微观之间联系的认识，不仅能加深对微粒存在的理解，更重要的是逐渐体会到认知围观的必要性和价值所在，具体微观知识不宜剖析太深，而应用微观去解释宏观的过程中逐渐丰富。

1、教学过程中熟练使用了交互式电子白板，将信息技术有效利用在化学课堂教学中，师生通过使用电子白板，将死板的传统课堂变成了便于操作能即时生成教学内容的课堂，

2、课堂上把学习主动权交给了学生，学习氛围轻松愉悦，学生参与度高，至少60%的学生在课堂上有所展示，使学生参与课堂的兴趣大大提升。

3、对于交互式电子白板的使用不够熟练，功能开发不够完善，还应该在今后的课堂上进一步得到提升！

五、教学资源和参考资料

1．参考资料：课程标准

2．本课用到的网络资源及其网址

六、课后练习及作业

1.（2016宁夏第4题2分）氧气在一定条件下变成淡蓝色液体，此过程发生变化的是（  ）

A．氧分子的体积          B.氧分子的间隔

C.氧气的化学性质      D.构成氧分子的原子

2（2015宁夏第5题2分）下列叙述错误的是                           （   ）

A.分子不参加化学反应而原子参加化学反应

B.氧气、过氧化氢、氯化氢都是由分子构成的

C.糖是甜的，醋是酸的，说明不同种物质的分子性质不同

D.水烧开后能把壶盖冲起，说明分子受热，分子间的间隔变大

3.（2014宁夏第5题2分）下列叙述错误的是  （   ）

A．分子、原子、离子都是可以直接构成物质

B.原子得到电子形成阳离子

C.化学反应中，分子可分，原子不能再分

D.原子的质量主要集中在原子核上

4.（2013宁夏第3题）与元素的化学性质关系最密切的是                    （ ）

A．元素的核电荷数                   B．原子的最外层电子数

C．原子的核外电子数                 D．元素的相对原子质量

5.根据化学方程式不能获得的信息是（   ）

A.热胀冷缩------分子间隔发生改变B.花香四溢------分子在不断地运动

C.汽油挥发------分子大小发生变化D．食物变质------分子本身发生变化

6.在化学反应前后，肯定不会变化的是  （  ）

①原子的数目②分子的数目③元素的种类④物质的质量总和⑤物质的种类⑥物质的体积⑦物质的状态

A.②④⑤  B①③④  C.①③④⑥      D.①③⑦

7.从热水瓶中倒开水，能够观察到瓶口有白雾，白雾上升一段距离后消失。这一现象无法说明  （  ）

A．水分子可以再分            B.水分子很小

C.水分子之间有间隔            D.水分子在不断运动

8（2013宁夏第4题）．下列变化能证明分子可以再分的是                    （   ）

A．水蒸发        B．石蜡熔化      C．干冰升华     D．水通电分解

9下图是表示气体分子的示意图，图中“ ”和“ ”分别表示两种不同质子数的原子，其表示化合物的是（    ）

10、如果用“●”表示氯原子，用“○”表示氧原子，用“ ”表示氢原子，如图为A、B两种物质反应微观过程（恰好完全反应），请你根据图示回答下列问题：

（1）请用给定的符号，在方框内画出相应数量的B分子模型．

（2）A、B两种物质在组成上的不同点是什么？

（3）该微观过程提示的化学反应的本质是什么？

11.下图为四种粒子的结构示意图，请用对应的序号填空

（1）属于同种元素的粒子是          （2）具有相对稳定结构的粒子是        .

（3）表示原子的是              （4）表示阳离子的是       

（5）表示阴离子的是              。