苏教版八年级上册第四节 人类的起源和进化教案

第四节人类的起源和进化

教学内容：人类的起源和进化 

教材分析：本节内容主要概述了人类起源于古猿及人类进化的主要历程

教学目标：

1.知识目标

使学生了解人和猿的关系

使学生掌握人类进化的主要历程

2.能力目标

通过人与几种猿的特性的比较，培养分析事物的方法

3.情感目标：

通过对人类进化历程的了解，正确对待人与猿的关系

教学重难点：

重点：人类进化的主要历程

难点：人类起源于古猿

教学理念：通过对人与几种猿的比较，知道人与猿同祖，进而学习人类的进化历程

教学过程：

引言：人类是从那里来的，又是怎样发展进化的呢？这些问题历来就是人们十分感兴趣的。目前，人们对这些问题的了解，主要依赖与对古人类、古猿类化石的研究，以及对现在世界各地的人与猿猴各个方面进行的比较研究。

一、人、猿同祖

直到１８世纪，人类才开始对人和动物的关系有了比较正确的认识。林奈首先将人归入哺乳纲灵长目。赫胥黎通过比较解剖学等方法第一次提出人、猿同祖。

同学们阅读教材中人与猿的关系，进行细致的比较并讨论。

通过对人、猩猩、大猩猩、黑猩猩在孕期、尾、牙齿的数量、染色体数量、平均寿命等方面进行比较，这四者在这些方面具有很大的相似性。

除此之外，人类起源与古猿的证据很多，如埃及发现的古猿头骨化石、我国云南省所发现的化石等，都说明人、猿具有共同的祖先。随着环境的变迁，其中一支进化为现代人，一支进化为现代猿。他们的牙齿形状与分布有着明显的不同。

二、人类进化的主要历程

根据发现的古人类化石表明，在人类进化过程中，由于环境的变迁，生活在树上的人类祖先被迫下地，逐渐得用后肢直立行走，用前肢寻取食物，并在长期使用工具的基础上学会了制造工具等。

多数科学家将人类的进化发展大约分为南方古猿阶段、能人阶段、直立人阶段和智人阶段。在人类进化过程中脑容量的增加是最显著的变化之一。（多媒体展示各个阶段化石及复原图和想象图）

南方古猿阶段：距今大约７００万年前，能直立行走，是最早阶段的原始人类。　脑容量在４５０～５３０mL。

能人阶段：距今大约２００万～１５０万年间，能够制造工具。脑容量在５５０－７５０mL左右

直立人阶段：距今大约１５０万～２０万年间，最早用火，具有语言能力。脑容量在１０００mL左右

智人阶段：距今大约２０万～１万年间，闹容量在１３００～１５００mL左右，人工取火和艺术创作，最终进化成现代人类。

现代人：脊椎动物亚门的哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种

小结：人类也是生物类群中的一个种，和其他生物一样，也有起源和进化的问题。根据所获的证据表明，人类的进化经历了南方古猿、能人、直立人和智人等阶段，最终进化成现代人类。

作业：１、自我评价和思维拓展。

　　　２、开外阅读：裴文中和中国猿人头盖骨化石。

练习题：

1.著名的瑞典分类学家林奈首先把人归入          纲         目，英国生物学家赫胥黎第一次提出      、          同祖。

2.根据发现的古人类化石，人类的进化发展大约分为        阶段、       阶段、        阶段和       阶段。

3.在人类进化的过程中，发生最显著变化的是               的增加。

4.人类和类人猿的共同祖先是（ ）

A.类人猿   B.大猩猩    C.森林古猿   D.猴子

5.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（ ）

A.猴子    B.大象    C.阿拉伯狒狒    D.黑猩猩

6.古人类能更好地交流与合作是由于（ ）

A.火的使用               B.语言的使用

C.工具的使用            D.直立行走

7.人类与黑猩猩有许多相似之处，这说明（ ）

A.黑猩猩是人类的原始祖先

B.人类是由黑猩猩进化而来的

C.人类是黑猩猩进化的一个分支

D.黑猩猩和人类有着共同的祖先

8.森林古猿从树上到地上生活的原因是（ ）

A.为了换环境

B.由于流星撞击

C.由于地壳运动和气候变化

D.为了扩张领地

9.在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是（ ）

A.制造工具                B.使用火

C.产生语言                D.使用工具

10.为什么说埃及发现的古猿头骨被认为是猿和人的共同祖先的证据之一？

11.你认为在现代地球所提供的条件，类人猿能否进化成人类？为什么？

思维拓展

12.虽然“人猿同祖”，但是人口的数量不断增加的同时，大猩猩的数量却在日益减少，你知道这是什么原因引起的嘛？

13.中国科学家在探索人类起源和进化方面取得了令世人瞩目的成就。你知道我们国家发现过哪些重要的古人类化石？